1、课题 11 带着鬼子捉迷藏第 1 课时教学目标1知识与能力: 1 学会本课10个生字及词语。2 指导学生正确、流利地朗读课文。3 初读课文，整体感知课文内容。2过程与方法: 从整体入手，品读文中描写人物神态、动作、语言及心理活动的语句，感悟人物的品质。3情感与态度: 学习强子机智勇敢的品质，激发学生的爱国热情。教学重点掌握生字的音、形、义；理解课文内容。教学难点掌握生字的音、形、义；理解课文内容。教学用具 多媒体课件教学方法 引导、点拨教师、学生活动教学过程一、谈话激趣，导入新课在抗日战争时期，涌现了许许多多的英雄人物。他们中有大人，也有小孩。今天我们就来学习抗日小英雄强子的故事。那时他才八岁
2、，却运用自己的聪明才智将日本鬼子骗得团团转，带着鬼子玩起了捉迷藏的游戏。板书课题：带着鬼子捉迷藏二、初读课文，认读生字。 、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。 抗日 坚强 鬼子 山沟 军队 奖状 摇晃 弯腰 臭气冲天 狠心 、指名认读词语，说说自己记字的方法。齐读、开火车读。 、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。三、字词探究，积累词语。 1、读准字音。 （1）读 准生字字音。 （2）读准多音字的字音。 （3）
3、巩固字音。 2、识记字形。 （1）学生交流识记的方法。 （2）指导重点字形。 3、词语释义。给养：指军队中人员的伙食，牲畜的饲料以及炊事燃料等物质。 山坳：山间的平地。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。 袭击：指出其不意的打击。四、指导朗读。1、听课文朗读录音。2、模仿课文录音，自读课文。3、自由朗读。4、指名分段朗读。个性见解：板书设计 教学反思课题 11 带着鬼子捉迷藏第 1 课时教学目标1知识与能力: 1默读课文，讲述强子带着鬼子捉迷藏的经过。 2 理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。2过程与方法: 从整体入手，品读文中描写人物神态、动作、语言及心理活动的语句，
4、感悟人物的品质。3情感与态度: 学习强子机智勇敢的品质，激发学生的爱国热情。教学重点理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。教学难点理解课文内容，感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。教学用具多媒体课件教学方法引导、点拨教师、学生活动教学过程一、复习导入1 听写词语：抗日 坚强 鬼子 山沟 军队 奖状 摇晃 弯腰 臭气冲天 狠心2 指名朗读课文。二、朗读感悟，合作交流。 1 朗读课文，理清条理。 （1）学生自由读文，把相同意思的自然段合并为一部分。 （2）小组汇报交流。 第一部分：（12）写强子在回村的时候，碰见了日本鬼子。 第二部分：（35）写鬼子要强子带着去找八路军藏东西的地方
5、。 第三部分：（610）写强子带着鬼子捉迷藏。 2、学习课文，理解内容。 （1）学习第一部分。 全班齐度读第一部分。 讨论：强子和娘为什么往外跑？后来又为什么强子又往村里跑？ （2）学习第二部分。 老师引导，过渡学习。在强子往回跑的时候，他却碰上了日本鬼子，日本鬼子是怎样对待强子的呢？请大家默读第二部分。 集体交流。 （日本鬼子用糖来哄骗强子，让他带领他们去找八路军藏的东西） 指导朗读。 （3）学习第三部分，探究强子是怎样带鬼子去找的。 默读第三部分。 同桌间相互交流。 集体交流。 强子带着鬼子捉迷藏，结果怎样？ （日本鬼子累得筋疲力尽，一无所获，把强子打了一顿就走了）四、课堂小结。 1、快速默读课文，想象当时的画面。 2、你觉得强子是一个这样的孩子？ （聪明 ，机智 ，勇敢 ）个性见解：板书设计教学反思
