三年级下语文教学设计聪明的小高斯_长春版.doc

1、10、聪明的小高斯：认知技能：1、过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考，培养学生的思维能力。2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。3、 认识本课的10个生字。情感、态度价值观：教育学生学习小高斯爱动脑的良好学习品质，养成细心观察，善于思考的良好习惯。：这是一篇记叙文，课文写了德国数学家高斯，在8岁的时候用简便地方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为著名数学家的故事。重难点是学习小高斯的故事，培养学生的思维能力，体会学生善于思考的良好习惯。，：这个年龄阶段的学生都喜欢听故事。故事中美好的人和事与学生们纯洁的心灵贴近，使他们懂得遇

2、到问题应该怎样做。教学时，针对学生喜爱故事的特点，利用多媒体，引导他们主动读故事，感悟故事所包含的道理。引导学生仔细阅读课文，想像人物的语言、动作、神态和心理，在理解课文时要引导学生理解小高斯善于思考的优秀品质。：多媒体课件：创设情景激发兴趣，提出问题引发思考，品味语言触发感悟，朗读课文抒发情感，合作探究新知的教学方法。第一课时：一、创设情景，导入新课。1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？谁知道这道题的结果？1+2+3+4+100=?（课件出示）2、指名回答得数是5050.3、同学们，你是怎么知道答案的？在二百多年前德国的一所小学校里，有一个8岁的孩子也很快的算

3、出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习第10课聪明的小高斯。二、初读课文，整体感知。1、齐读课题。同学们想读读课文吗？自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。2、大家读得好认真啊！老师特别高兴。本课的生字你们都认识了吗？现在老师要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？那谁想读？（指名读、齐读、小组比赛读） 三、研读课文，理解感悟。 1、老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？ 2、那小高斯是用什么方法算得呢？谁想说说？那谁能找出相关的语段在读

4、一读？（你找的语段很准确，他读得怎么样？谁想评一评？） 3、课件出示：“不大一会，小高斯站了起来，手里举着小石板说老师，我算出来了”“小高斯敏捷的把算式检查一遍，高声说老师，没有错”同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？（指名谈） 4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。（同桌合作） 5、谁找到了？想说说？这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。 6、同学们，老师的态度变化多大啊！由先前“

5、不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？（课件出示）7、指名反馈。小结：小高斯就是个普通的孩子，可他却是这么优秀。咱班同学也是普通的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。四、再读课文，加深体验。1、指名朗读，学生评议。2、教师范读，请学生评一评。3、分角色朗读。4、表演课文。在理解课文的基础上，让学生去扮演他们看哪组演得精彩！五、拓展延伸 聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？我们齐读课文最后一自然段：“不久”同学

6、们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！六、总结、布置作业请同学说一说，通过这课的学习，有什么收获。搜集资料:举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。讲给同学听一听。： 聪明的小高斯老 师出题不耐烦惊讶 小高斯算出检查正确 （不大一会儿）（敏捷）成为大数学家：课堂上采用创设情景激发兴趣，提出问题引发思考，品味语言触发感悟，朗读课文抒发情感的教学方法。学生知道小高斯善于观察，勤于思考的品质。学生在表演课文中，加深对课文的理解，培养学生的善于思考的良好品质。