1、16、跟踪台风的卫星（导学案）第一课时【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。【教学过程】一、导入新课课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。（板书课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。二、出示本课时学习目标 这节课我们要完成三个学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。师：请同学们仔细看一看，这些词语
2、分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。 六
3、、整体感知 师：谁能说说这篇课文主要写了什么？作者用 的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地 、 台风的动向，为人类预防 、 做出了贡献，从而形象向学生展现了科技新成果。师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）师：好了，同学们，“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写师范写：“监”和“泄”监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。 泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！ （1）请同学们在课后第1题中描一描。（
4、2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。教师巡视。（起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观。）师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？（3）小检测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：八、出示自学提示：默读课文，通过台风和气象卫星的对话、神态、动作了解第三代气象卫星的特点和作用。比一比，看哪个小组的同学读得透彻、读的深入。可以边读边写读书体会。九、分配展示任务： 1、搜集气象卫星、台风的资料。2、
5、通过台风和气象卫星的对话、神态、动作了解第三代气象卫星的特点和作用。3、分角色朗读课文第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。2、会用“谈笑风生”说句子。3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。【教学过程】任务分配： 1、搜集气象卫星、台风的资料。（10组 11组）2、通过台风和气象卫星的对话、神态、动作了解第三代气象卫星的特点和作用。（1组 2组 4组 6组 8组 12组）3、分角色朗读课文。（3组 5组 7组）一、导入新课1、板书课题，本节课我们继续学习追踪台风的卫星，齐读课题。2、出示学习目标 师：上节课，同学们都根据这一自学提示，并且结合
6、我们课前搜集的相关资料，进行了自学，并写了自己的读书体会，现在请同学们在小组内交流一下各自的读书体会。二、全班汇报：师：同学们，气象卫星是怎样跟踪台风的？相信通过你们的自学、小组交流，已经有了答案。我们的展示正式开始：1、搜集气象卫星、台风的资料。 师交给生梳理资料的方法。2、通过台风和气象卫星的对话、神态、动作了解第三代气象卫星的特点和作用。 （1） 学习第一、二自然段让学生通过读来体会出台风的蛮横和不可一世。师：从哪里可以看出台风蛮横和不可一世？（舒展开巨大的身子 大声嚷）追问：“小星星”面对这么可怕的敌人，怕了吗？从哪里看出来的？师：谁来读这段对话，注意提示语，读出台风的蛮横不可一世的语
7、气，读出小星星自信坚定的语气。谁愿意和他们赛读。（2）卫星说要时刻跟踪台风、台风非常狂怒追问：台风为什么狂怒？预设：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，直到他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此（威胁卫星）谁再来把威胁的语句读一读。评议。指导读：你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？（正像他说的“鱼儿见我”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？）你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？生说。齐读。追问：面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星
8、是怎么说的呢？台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？狂暴地跳起来 狂暴说明了什么？台风更恼怒了（板书：猛扑）他想做什么呢？（打卫星）生读、生齐读、赛读、挑战读。齐读第三、四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。可分男女生读第一次较量，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？同学们找到哪些句子？汇报台风又想了一招：甩掉是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。生读 生齐读追问：对于台风想用甩的方法来摆脱卫星，卫星表现得怎样？（板书：没门儿）小组内读台风和卫星的对话。 出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。交流：台风的第三招是扑向城市
9、，他想搞破坏了。让我们把疯狂的台风发怒到极点的样子读出来。 台风扑向城市，台风疯狂，处处遭殃。指导读：见到此情此景，你会怎么读这个句子呢？（3）、但是结果怎样呢？引读：出乎预料的是，堤坝树木人们大家看，人们做好了充分的准备。这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？有说有笑对，丝毫没有把台风放在眼里。生读句你能用“谈笑风生”说一句话吗？ 原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。追问：学到这里，你有什么感想呢？小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？三、 教师总结： 同学们，台风和卫星进行了三次较量，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？教学反思：
