1、第8课时 整十数加一位数及相应的减法教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 整十数加一位数及相应的减法（P48例8）课型新授课计划学时1教学内容分析本小节内容是为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备而安排的。联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行302和322的教学，使学生掌握302就是把3个十和2个一合起来，322就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。承上启下数的组成整十数加一位数及相应的减法100以内的口算教学目标1.联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成
2、，为学习100以内的口算做准备。2.通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。3.培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。重难点重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。难点：述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。化解措施直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。教学设计思路 创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教师：课件、口算卡片、小棒。学生：小棒。教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1观察情境图（课件出示教材第48页情境图）。 李老师去商店为同学们买写字本，售货员阿姨将
3、写字本分两次给李老师。仔细观察情境图，你发现了什么信息？ 2提出数学问题。 根据发现的信息，组织学生提出问题。学生提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。 3.教师梳理并及时锁定“整十数加一位数及相应的减法”的问题作为课题明确提出，并板书课题。 小结：同学们提出的问题都很好，我们这节课就解决“一共买了多少本写字本”和“一共32本，给了李老师2本，还剩多少本”这样的问题，这就是我们这节课要学习的“整十数加一位数及相应的减法”。 1.指名学生回答：先给李老师2本，又给30本（3个10本）。 2.学生在小组内交流一下自己的想法。（学生
4、提出的可能是有关“整十数加一位数及相应的减法”的问题，也可能不是，但只要学生能提出自己的问题就要加以鼓励。）3.明确本节学习内容，并齐读课题。 1.填一填。（1）3个十和2个一合起来( 32 )。 （2）5个十和8个一合起来( 58 )。（3）49里面有( 4 )个十( 9 )个一。（4）26里面有( 2 )个十( 6 )个一。 2.看看图，说说图意，再列出算式。 ( 10 )+( 3 )=( 13 )( 3 )+( 10 )=( 13 )( 13)-( 3 )=( 10 )( 13)-( 10 )=( 3 )二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.学习计算整十数加一位数 （1）先把条件和问
5、题连起来，组成一道完整的数学问题，让学生读一读。 （2）要求一共买了多少本写字本，应怎样列式？ 学生列完算式后，让其他学生说说算式列的对不对，引导学生说出“求一共买了多少本写字本，就是要把30与2合起来，合起来用加法计算，所以要用30加2”。 （3）组织讨论计算“302”。组织学生小组议一议，说说怎样计算“302”，教师巡视，看看学生怎样说，并对学生的说法及时指导，纠正不良学习习惯。 （4）组织全班交流计算方法。 让学生在全班交流解决计算“302”的方法，引导学生理解“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32”。并组织学生对这种方法进行评价，从而学会这种方法，即让每个学生都试着说说 “3个
6、十和2个一组成32，所以30加2等于32”。 （5）对于学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。如学生可能用数数的方法，如30再数2个就是32，也可能用摆小棒的方法。但无论用哪种方法，必须要学会用数的组成的方法。 （6）组织计算“230” 计算后要引导学生说出“因为30加2等于32，所以2加30也等于32。（渗透加法交换律。） 2.学习计算相应的减法 （1）先组织学生把“一共买了32本写字本”和“已经给了李老师2本，还剩几本”连起来，组成一道完整的数学题。 再组织学生把计算“已经给了李老师2本，还剩几本”的算式写到自己的练习本上，并找一名学生把“322”写到黑板上，并说一说为什么这样列式。
7、 在学生说的时候，要引导学生说出：“因为已经给了李老师2本，就要从3 2里面去掉2，去掉要用减法，所以列式是322”。 （2）组织学生自己先算一算，教师巡视，捕捉学生学习信息，纠正不良学习习惯。 （3）组织学生全班交流计算方法。组织学生在全班交流解决计算“322”的方法，引导学生理解“32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”。(如果学生用其他的方法来计算，只要正确，也要肯定。) （4）组织计算“32-30”计算后要引导学生说出“因为32减2等于30，所以32减30也等于2。 3.加减法对比。 组织学生比较“30232”和“32230”，并说一说有什么发现，
8、使学生认识到“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32；反过来，32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”。 1.（1）小朋友们把条件和问题连起来，组成一道完整的数学问题，连起来读一读吧。 （2）学生列完算式后，让其他学生说说算式列的对不对，然后在老师的引导下说出“求一共买了多少本写字本，就是要把30与2合起来，合起来用加法计算，所以要用30加2”。 （3）学生小组议一议，说说怎样计算“302”，集体交流。 （4）学生在全班交流解决计算“302”的方法，在老师的引导下学会“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32”这种方法。（5）学生说一说其他方法，
9、教师也要给予肯定性评价。 （6） 计算后要引导学生说出“因为30加2等于32，所以2加30也等于32。（初步感受加法交换律。） 2.（1）先把“一共买了32本写字本”和“已经给了李老师2本，还剩几本”连起来，读一读。 再把计算“已经给了李老师2本，还剩几本”的算式写到自己的练习本上，并说一说为什么这样列式。 （2）学生自己先算一算，然后交流各自的计算方法。 （3）学生在全班交流解决计算“322”的方法，从而学会“32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”这种方法。 （4）学生计算后要在老师的引导下说出“因为32减2等于30，所以32减30也等于2。 3.学生
10、比较“30232”和“32230”，并说一说有什么发现，从而认识到“3个十和2个一组成32，所以30加2等于32；反过来，32是由3个十和2个一组成，从32里去掉2，就剩3个十，所以32减2等于30”。 3.看图写算式。 4.看谁算得又对又快？ 5. 生活问题我解决。 (1)25520（个） （2）买一个足球和一双鞋一共要用多少元？我带了70元钱，够吗？ 60+8=68（元）6870够6.做一做。（1）小红看一本故事书，已经看了70页，还有9页没看完，这本书有多少页？三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1。完成教材第48页“做一做”第1、2题。 学生照前面的样子在小组或班级说说自己是怎样算的
11、，使全班大部分学生都能够照着前面的样子，利用100以内数的组成说出自己是怎样算的。对述说有困难的学生，要及时辅导、帮助，发现不良学习习惯及时纠正。 2完成教材第49页练习十一第3、5题。 1.学生照前面的样子在小组或班级说说自己是怎样算的。 2.学生独立完成，然后集体订正。 （2）一班种了22 棵树，有2棵没有活，活了多少棵？ 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.小朋友们，这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，你有什么收获？（学生说自己在这节课的收获）2.小结：在这节课中，有好多同学也都表现得很好，他们认真思考，还积极发言。个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。 7.回家找一找生活中这样的问题，和爸爸妈妈一起解决。板书设计 整十数加一位数及相应的减法一共买了多少本？ 还差多少本？3个十和2个一合起来是32。30+2=32(本) 32-2=30（本） 2+30=32(本) 32-30=2（本）培优作业 你能做一想三吗？根据20424，42024，24204，24420根据83038，30838，38308，38830根据57750，57507，75057，50757根据68608，68860，60868，86068名师点睛通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算。微课设计点 教师可围绕“优化计算方法”来设计微课。第 5 页