三年级下册语文课本解读29.植物之间的爱和恨l.doc

1、植物之间的“爱”和“恨”【句段分析】并不是人类和动物才懂得爱和恨，植物也有“爱”和“恨”。这里的“爱”与“恨”分别指什么？这里的“爱”是指植物之间相互促进生长;而“恨”却是植物之间相互危害的生长状况。句分析：这里的“爱”是指植物之间相互促进生长;而“恨”却是植物之间相互危害的生长状况。当然这种“爱”和“恨”不是感情的表现，这种“爱”与“恨”有什么特别之处？不是感情的表现，而是体现在生长状况上的。而是体现在生长状况上：有的植物之间能和睦相处，有的则是“冤家对头”。这句话运用了什么修辞手法？拟人，把植物写活了，和睦相处是人才有的。这句话有什么特点。植物是没有感情的，运用了拟人的手法，赋予植物以感情

2、。段分析：说明植物之间存在着生长状况的相生相克。来源:学_科_网Z_X_X_K第1自然段是本课的第一部分，作者首先说明了植物之间存在着生长状况的相生相克的特点。并引出下面的介绍。科学家经过实践证明：洋葱和胡萝卜是好朋友，这句话运用了什么修辞手法？用了拟人，把洋葱和胡萝卜写得富有生机活力和感情。它们发出的气味可以互相驱赶害虫;玉米和豌豆间作，两者生长健壮，相互得益;葡萄园里种上紫罗兰，能使结出葡萄香甜味浓;玫瑰和百合是好伙伴，把它们种在一起，能促进花繁叶茂;在月季花的盆土中种几棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉病。这句话有何表达效果？运用了拟人的手法，更生动地表达了玫瑰和百合的关系。英国科学家用根、

3、茎、叶都散发化学物质的莲线草与萝卜混作，半个月内就长出了大萝卜。这句话说明了什么？说明了植物之间确实存在“爱”能相互促进生长。段分析：列举了10多种植物之间的相辅相成、和睦相处，说明植物之间的“爱”。相反，有一些植物则是“冤家对头”，彼此水火不容。这句话的含义是什么？是谈有一些植物就像水和火一样，不能在一起，种在一起就会想到受到伤害。如丁香花水仙花不能在一起，因为丁香花的香气对水仙花危害极大;这句话用了什么修辞？运用了拟人的修辞，不能在一起是说丁香和水仙花不能种在一起。小麦、玉米、向日不能和白花草、木樨生长在一起，不然会使这些作物一无所获;另外，黄瓜和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等，也都不能

4、种在一起。段分析：列举了10多种植物之间水火不容、如“冤家对头”的例子，来说明植物之间有“恨”。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第2至第3自然段是本课的第二部分，用具体事例说明植物之间的“爱”与“恨”。研究植物之间的相生相克，是一门新兴学科。“相生相克”是什么意思？意思是说有的相互促

5、进生长，而有的则相互损害。这门科学可以指导人们更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局农作物种植。研究这门科学有什么作用？对更好地规划城市绿化，美化环境，合理布局直到重要的作用。句分析：研究植物之间的相生相克，对美化环境、农作物种植起到重要作用。在栽培植物时，应注意把相互有利的栽在一起，千万不要让“冤家对头”呆在一处，以免同室操戈，两败俱伤。这句话有什么特色？运用了拟人的手法，“呆”是人特有的动作，赋予了植物人的感情和动作，使文章更生动。段分析：说明植物之间的“爱”和“恨”对社会的作用，并提醒人们在栽培植物时，要根据植物之间这种相生相克的现象种植，避免不利的现象发生。来源:学*科*网要练说，先练

6、胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。第4自然段是本课的第三部分，说明植物之间相互的作用和影响。来源:学.科.网Z.X.X.K