1、教科版小学科学五年级上学期 1.6做一个生态瓶同步练习一、教科版小学科学五年级上学期 1.6做一个生态瓶1.填空题。 （1）生物包括_、_、微生物等，非生物包括_、温度、水、空气、土壤等。 （2）像池塘里的这些生物和非生物这样， _、_，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个_。 （3）一片树林、_（选填“一块石头”或“一个湖泊”）等都可以看成一个生态系统。 2.读图题。 （1）池塘中的生物主要有_，池塘中的非生物主要有_。 （2）池塘中的植物为动物提供了_；池塘中的动物为植物提供了_。 （3）池塘中的非生物为生物提供了_。 3.判断题。 （1）生态瓶中的水最好用新鲜的自来水。 （ ）
2、（2）做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了。 （ ） （3）做生态瓶前，我们一定要先了解一些生物生存所需要的条件。 （ ）（4）我们要在生态瓶中放人大量的植物，因为这样可以给动物提供更多的氧气和食物。（ ） （5）我们应该及时清理掉生态瓶中的动物粪便。 （ ）4.选择题。 （1）我们要用透明的瓶子来制作生态瓶，这主要是因为( )。 A.植物的生长需要阳光B.生态瓶中的小鱼需要阳光C.水的蒸发需要阳光（2）在生态瓶中放置动物和植物时，应( )。 A.先放动物B.先放植物C.一起放动物和植物（3）生态瓶中植物的主要作用是( )。 A.美化环境B.提供氧气和食物C.固
3、定沙子（4）我们制作的小生态瓶要想长期维持稳定，应该注意的是( )。 A.生态瓶要美观B.生物种类和数量要配比合理C.生态瓶要放置在强光下（5）生态瓶里的非生物为动物提供了( )。 A.食物B.栖息地C.能量（6）建造好的生态瓶，最适合把它放在( )。 A.墙角安全处B.阳台通风处C.桌下阴暗处5.连线题。 （1）下面4幅图是生态瓶制作的过程，请将图示与相应的序号进行连线。 （2）下面是小强制作生态瓶时放入的一些材料，请将它们分类。 水草 生物 石块 小鱼 苹果螺 非生物 沙子 水 6.分析题。上图是小明同学模拟池塘生态系统制作的一个封闭生态瓶（瓶中生物生长良好），请据图回答：该生态瓶能够保持
4、稳定的主要原因有： （1）_。 （2）_。 7.完善生态系统关系图。 （1）在括号里填上合适的内容。 （2）有人认为非生物是没有生命的，在生态系统中不起任何作用。结合上面图示，判断这句话是否正确，并写出理由。 8.完成制作生态瓶的步骤。制作准备：透明塑料瓶、田螺、水、浮萍、细沙、虾、石块、水藻。将_剪掉上面一部分。在瓶底装入一层淘洗干净的_，再装人大半瓶自然水域中的水。在瓶里种上几棵_，在水面放一些浮萍。植物存活后，再放入_等小动物。选择合适的地方安置生态瓶。 9.王明同学自己做了一个生态瓶：用一个500毫升的透明玻璃瓶，里面加入400毫升的水、少量的土壤和石块，放人新鲜的水草，23条小鱼和几
5、个螺蛳。用软木塞塞住瓶口，观察生态瓶中生物的生活情况。 （1）生态瓶中的生物有_；非生物有_。放入水草的作用是_；放人土壤和石块的作用是_。 （2）王明同学的生态瓶应该放在_。 （3）生态瓶上部留有一定空间的目的是_。 10.找一个大的透明塑料瓶，并在塑料瓶底部中央及周边钻几个直径为0.3厘米左右的小孔，使多余的水分可以从小孔流走。再往瓶里装一些含大量腐殖质的优质栽培营养土（大约占瓶子的五分之二），压实，浇适量水。选十几粒个头大而饱满的白菜种子，然后把它们撒在瓶里，及时浇水。大约两周，小白菜就会长满整个生态瓶。等到小白菜长得嫩绿的时候，放入一只蟋蟀，再放入一、两条蚯蚓，盖上瓶盖。最后把塑料瓶放
6、在向阳的地方。 请你说一说生态瓶中各种生物的作用。 答案解析部分一、教科版小学科学五年级上学期 1.6做一个生态瓶 1.【答案】（1）植物；动物；阳光（2）互相作用；互相依存；生态系统（3）一个湖泊 【解析】【解答】（1）生物包括动物、植物、微生物等，非生物包括阳光、温度、水、空气、土壤等。（2）池塘里的这些生物和非生物这样， 相互作用、相互依存、，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。（3）一片树林、一个湖泊等都可以看成一个生态系统。【分析】明白了解生态系统的组成。2.【答案】（1）水生植物（水藻、水草）、动物（鱼类、虾、水鸟类、水生昆虫）等；空气、水、泥土、沙石等（2）氧
7、气；食物养料（3）生存环境（栖息地） 【解析】【解答】（1）池塘中的生物主要有水生植物（水藻、水草）、动物（鱼类、虾、水鸟类、水生昆虫）等，池塘中的非生物主要有空气、水等。（2）池塘中的植物为动物提供了氧气；池塘中的动物为植物提供了饲料。（3）池塘中的非生物为生物提供了生存环境。【分析】像生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。如：一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋。3.【答案】（1）0（2）0（3）1（4）0（5）0 【解析】【解答】（1）自来水是人工后期加工的，有很多非自然成分，不适合来做生态系统的环境。（2）一个完整的生态系统要有生产
8、者、消费者以及分解者。（3）做生态瓶前，我们一定要先了解一些生物生存所需要的条件（4）大量的植物会吸收水太多的氧气，不利于其他物种的生存。（5）动物粪便可以被分解者利用，分解能量，重新供给消费者使用。【分析】明白生态系统的组成部分，是考察的重点。应该牢记生态系统要有生产者、消费者以及分解者4.【答案】（1）A（2）B（3）B（4）B（5）B（6）B 【解析】【解答】（1）我们要用透明的瓶子来制作生态瓶，这主要是因为植物的生长需要阳光。（2）放置时应该先放置植物，即生产者。（3）生态瓶中植物的主要作用是提供氧气以及食物。（4）如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。所以我们
9、制作的小生态瓶要想长期维持稳定，应该注意的是各个部分的比例要合理。（5）生态瓶里的非生物为动物提供了栖息地。（6）阳台通风处光照充足，适合生态系统的生长。【分析】明白生态系统的组成部分，是考察的重点。应该牢记生态系统各个部分的作用，是考察的常考点。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里
10、注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5.【答案】（1）（2）【解析】【解答】生态系统包括生产者、消费者以及分解者。【分析】明白制作生态系统的步骤。以及他们之间的关联是本题考察的重点。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也
11、称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。6.【答案】（1）金鱼藻、绿萍等植物可以为螺蛳、虾等小动物提供氧气和食物。（2）螺蛳、虾等小动物通过新陈代谢排出二氧化碳提供给绿色植物，同时它们排出的粪便等可以为绿色植物提供养料。 【解析】【解答】（1）金鱼藻、绿萍等植物可以为螺蛳、虾等小动物提供氧气和食物。（2）动物粪便可以被分解者利用，分解能量，重新供给消费者使用。【分析】应该牢记生态系统要有生产者、消费者以及分解者。以及他们的作用。7.【答案】（1）（2）不正确。理由是非生物为生物提供生存环境或栖息地，是生态系统不可缺少的组成部分。 【解析】【解答】不
12、正确。理由是非生物为生物提供生存环境或栖息地，是生态系统不可缺少的组成部分。【分析】如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。8.【答案】透明塑料瓶；细沙、石块；水藻；田螺、虾 【解析】【解答】先放置植物、再放进其他生物是考察的重点。【分析】明确制作生态瓶的步骤。9.【答案】（1）水草、小鱼、螺蛳；土壤、石块、水、阳光、空气；为动物提供氧气和食物；为瓶中生物提供一定的生长环境（2）有阳光的地方（3）存储一定的空气 【解析】【解答】生态系统包括生产者、分解者以及消费者。【分析】食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。10.【答案】白菜为蟋蟀和蚯蚓提供食物和氧气，蟋蟀和蚯蚓的排泄物可以为白菜提供养分，蚯蚓可以处理小白菜的残叶和蟋蟀的排泄物。 【解析】【解答】生态系统中通常植物为生产者，动物或微生物为消费者和分界者。【分析】生产者提供食物，消费者吸收能量；分解者处理粪便 。第 6 页
