1、第3组 知识梳理死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、生字唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后
2、者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 两则(z)缠绕(chn) 弓弦(xin)愈加(y)悲惨(cn)单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,
3、定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 叮嘱(zh)半晌(shng) 教诲(hu) 驼背(tu) 恰好(qi)二、多音字圈 钻 结 处 角 教要 禁 奇称三、近义词赶快赶紧劝告劝说 南辕北辙背道而驰 孤单孤独本事本领 帮助援助 害怕惧怕 悲惨凄惨教诲教导审视审察 叮嘱嘱咐 召集招集禁不住忍不住 恍然大悟茅塞顿开四、反义词接受拒绝 结结实实松松垮垮 悲惨幸福 熟悉陌生 相信怀疑 和颜悦色疾言厉色 称赞批评 满意失望 恍然大悟百思不解五、词语积累【带有反义词的词语】东张西望 出
4、生入死 前俯后仰 古往今来南腔北调 大同小异【出自寓言故事的词语】亡羊补牢 刻舟求剑 滥竽充数守株待兔 掩耳盗铃【含有动物名字的词语】狼吞虎咽抱头鼠窜鸡鸣狗盗千军万马胆小如鼠杯弓蛇影鹤立鸡群对牛弹琴如鱼得水【由故事演变而来的词语】惊弓之鸟完璧归赵围魏救赵指鹿为马草木皆兵闻鸡起舞【形容人态度的词语】和颜悦色和蔼可亲轻声细语平易近人温文尔雅【含有水果名称的词语】孔融让梨 瓜田李下投桃报李望梅止渴【“然”式的词语】恍然大悟幡然悔悟勃然大怒轰然倒塌怡然自得焕然一新六、词语搭配修得(结结实实) 跑得(快) 修得(非常坚固) 跑得(慢)(慢慢)地飞 (快速)地飞 叫得(悲惨) 叫得(震人心魄)飞得(慢)
5、飞得(高) (嘻嘻)的笑声(爽朗)的笑声(和颜悦色)地说 (和蔼)地说(老老实实)地画 (开开心心)地画七、积累句型第9课 寓言两则1“把”字句：夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。2疑问句：楚国在南边，你怎么往北走呀？3反问句：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？第10课惊弓之鸟1关联词：大王，我不用箭，(只要)拉一下弓，这只大雁(就)能掉下来。(条件关系)2感叹句：“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”第11课画杨桃1“把”字句：老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。2疑问句：他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”第12课*想别人没想到的1关联词：你们看这幅画，画上(虽然)只有两只骆驼，(但)它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼。(转折关系)2反问句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
