1、三年级下册语文第八单元导学案（人教版）29、古诗两首导学目标： 1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。导学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，明确古诗大意。导学难点：了解诗中蕴含着的民间传说。课前准备：1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。课时安排：2课时导学过程检查预学案一、我会搜集：1.搜集唐代诗人林杰以及唐代文学家李商隐的简介。2.搜集相关文章唐诗鉴赏辞典，理解詩的大意。二、我会读：1.我会读下面的词语：乞讨 灵巧 云霄 渡船 屏风 蜡烛 报
2、晓 小偷2.引导学生读读“资料袋”中的内容，大致了解乞巧节。3.我会把古诗读通顺。导学案一、课外挖掘1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？2、这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。二、自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为语文园地八中的“我的发现”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。三、再读感悟，品味诗
3、意1.学生自读自悟。2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流，吟诵诗句。四、练说促背，趣味识记1.教师激趣。2.小组练习。3.进行比赛。五、拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。第二课时一、课堂检测1.通过读题目，我知道了这两首诗的作者的情况：（1）林杰（831-847），字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒时年仅十七。（2）李商隐（813-858）唐代文学家。字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内人。与杜牧齐名，称“小李杜”。其诗风与杜甫更为接近。2我会按注释读古诗理解诗意（1）乞巧：古代节日，在农历七月初
4、七日，又名七夕。（2）云母屏风：用云母做的屏风。（3）长河：银河，天河。3.同桌相互说一说诗意。4、比赛背诵乞巧。5、听写“乞、巧、霄、渡”4个字。6、出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥的故事。7、自主学习，感悟诗意（1）按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。（2）默读质疑。（3）按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。二、主题丛书学习三、拓展练习同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。1.你知道月亮是怎样的吗？月亮上有人居住吗？搜集资料了解更多有关月亮的传说或科学知识。2.你能想象出来故事中嫦娥的心情吗？用自己的语言写一段不少于150字的短文，假设自己是嫦娥，进行描述。板书设计 文 章来
