1、11 玄奘西行教学目标：1、了解玄奘这个人以及他在佛教中的贡献。2、初步了解印度地理及经济文化概况。3、初步了解中印双方的文化交流，感知中印两国友好往来的历史。教学重点了解玄奘这个人以及他在佛教中的贡献。教学难点感知中印两国友好往来的历史。教学过程：活动一 初步了解印度的现况1、 首先，老师先请大家来看一组图片，知道这是哪个国家吗？（如果学生知道，可以问问他们如何得知这是印度？）2、刚才我们看到的图片是印度风光，你对印度了解吗，谁能简单地介绍一下印度吗？3、现在，我们就去了解一下印度。（听录音，对印度进行简单的介绍，认识印度国旗，知道印度的地理位置）4、听了刚才的介绍，你对印度的什么留下了深刻
2、的印象？5、刚才我们也看到印度有许多的寺庙，因此印度又被人称为“佛教的发源地”其实，我国有许多的佛经还是从印度流传过来的。活动二 了解玄奘这个人以及他在佛教中的贡献1、 还记得这首歌曲吗？（听歌曲 敢问路在何方）知道这是那部电视剧的主题曲吗？这部电视剧主要讲什么内容？教师：这部电视剧是根据明代小说家吴承恩所写的西游记拍摄的，书中讲述了唐僧师徒四人去西天取经的故事。2、西游记中的西天是指什么地方啊？3、西游记中的西天指的就是现在的印度，当时被称为天竺。而唐僧也确有其人，到印度取经的事情也是真的。今天我们就来了解一下玄奘西行的故事。（出示课题）4、听玄奘的故事（1）玄奘到印度取的什么经？（佛经）（
3、2）听了刚才的玄奘西行的故事，你有什么感受？（3）路途如此遥远，为什么玄奘还是要去取经呢？教师：为了修正佛经中的错误，玄奘不惜千里到印度取经，回国后，他致力于翻译佛经，将佛学发扬光大。活动三 了解中印之间的佛教交流1、教师：其实从古至今，中国和印度之间在佛教上一直存在着交流。看表格 （表一）自己轻轻读一读 2、 读了表格，你知道什么？3、 教师：中印佛教交流中有许多人起着重要的传播作用，其中有些人在中国受到很好的礼遇。听白马寺的故事 （A）你听到了什么？（B）在白马寺中至今还有印度高僧的墓，这说明什么？（印度高僧入乡随俗，已经把中国当作自己的家，而中国僧人俨然也将印度僧人看成为自己家乡的人。可
4、以看出我们两个国家在佛教交流上直到现在都还有着密切的关系，并且双方都是友好相处的。）活动四 了解中印文化交流教师：其实除了佛教，从古至今中印文化在各方面都有交流，而这些交流离不开一个特殊的群体使节。听有关使节的故事1、什么叫使节？想想派使节到其他国家去的目的是什么？2、在唐朝有一个著名的使节，名叫王玄策，他在印度和中国的交往中做了哪些重要的事情？3、那我们大家来想一想使节的作用是什么？教师：双方使节的交流能够互相传递本国文化，增进两国人民的友谊。除了使节，两国的人民在政治、经济、贸易等各个方面也都有交流。看表格二 自己轻轻读一读1、 读了表格你知道些什么？（学生交流一个，出示一张图片）（A）
5、这首曲子同原曲已经不同，为什么要进行改编？（更适合中国宫廷的气质）（B） 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?印度石窟和中国石窟有什么相似之处？（说明中国石窟艺术深受印度石窟艺术的影响）（C） 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水
6、平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。从图片中不难看出两国
7、杂技的相似之处。2、 为什么两个国家的文化能够如此方便的交流？3、 中国和印度的文化互相交流，对两个国家来说有什么好处？4、 这说明两国人民的关系如何？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观
8、察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教师：从我们刚才对中印文化交流的研究中，我们不难发现我国和印度的关系是融洽和睦的，人民和人民之间的交往是质朴纯真的，但是国与国之间相互交往，难免会有矛盾冲突，如何对待这些冲突和矛盾，如何进一步改善和发展中印关系呢？我们下一节课在继续探究。第 4 页
