1、语文七色光五时 间：目标1、区分形近字的字形，在理解字义的基础上正确组词。2、体会景物特点，选择恰当的形容词，用打比方来使词句更加生动形象。3、欣赏对联的对偶美。4、读懂古诗，扩展学生的知识。重点词句训练，积累知识。难点运用比喻手法描写景物教具图片、诗句课时2第1课时教学流程：一、创设情境谈话导入，引出宗代知学习二、日积月累我们来欣赏古代的文人是怎样描写大自然的美景的。1、出示岳阳楼及对联，读后问：你怎样理解这副对联的？2、出示桂林山水图片，问：这是哪的景色？有人写下了“桂人无杂木，山水有清音”这样的对联，说说你的理解。3、出示大明湖联，谈谈自己的理解4、这样的对联，我们要把它积累起来。三、练
2、：1、学习打比方：1）小组内讨论怎样比喻恰当、生动。2）汇报选最优秀的作为答案。2、填恰当的词语师生共同讨论完成3、区别形近字组词四、知识窗请同学们自读教科书，然后说一说你读懂了哪些？五、小结：山水是大自然赐予的宝物，我们一定要爱护。六、作业：搜集古诗第2课时教学流程：一、创设情境大自然介绍了我们分明的四季，今天我们就是从古诗中欣赏四季的美景。二、探索交流：1、这节课我们来开个“四季古诗朗诵会”比一比看谁搜集的古诗多，朗诵的好。2、学生在小组内交流自己搜集的古诗。3、各小组选代表，按春、夏、秋、冬的顺序朗诵古诗。4、你喜欢哪个季节？你能不能也好照写诗人那样写一首小诗？5、你喜欢哪首古诗，把它背
3、下来好吗？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。6、展示自己的作品。三、小结：希望同学们多积累语文知识丰富自己的语文积累。四、作业：预习下一课教学反思：
