1、二泉映月说课稿4一、说教材二泉映月是九年义务教育苏教版六年制小学语文第十册第九课。本文记述了阿炳创作二泉映月的过程以及对二泉映月乐曲内容的介绍，展示了阿炳的苦难生活，赞扬了阿炳通过乐曲表达出的对光明，未来的向往以及对命运的抗争。课标指出“应该重视语文的熏陶感染作用”因此，我运用情景教学法，朗读法，讨论法，让学生感受到文字的美，情感的美，乐曲的美。二、说学情五年级的学生已具有一定揣摩文章的能力，能够体会到句在表达情意方面的作用，所以在课前我已经布置学生预习了本节课的生字、生词。三、说教学目标语文课程标准明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成，依据学情，结合教材实际，我确立了以下教学目标：知
2、识目标：要求学生能弄清课文中哪些地方写的详细，哪些地方写的简略。能力目标：用心倾听，感悟二泉映月的乐曲意境，反复品读，了解阿炳的苦难生活。情感目标：体味阿炳通过乐曲表达出的光明，未来的向往以及对命运的抗争的不屈精神。教学重难点：根据教材特点和学生实际情况，我确定了本节课的教学重点和难点：以上知识目标和能力目标是本节课的教学重点,而体会最后两个自然段,深化学生的阅读感受则是教学难点。四、说教法与学法语文课程标准中明确指出，应该重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。本课教学，我试图营造一个民主和谐的学习氛围，运用多媒体课件以及图片展示，音乐感染
3、让学生自主感悟，品评诵读，从而有所思，所想。五、教学过程为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了初读、检查预习，再读、理解文章，拓展升华情感，布置作业四个教学环节。(一) 初读，检查预习1、 叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握作者的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。为了让学生理清文章线索，检查二泉映月的大概内容，并播放二泉映月让学生精心听，从这首曲子中能听到什么?2、 课件出示生字词，检查学生的认读情况，并让学生提出不理解的词语，指点指导“月光如水”“静影沉璧”等，从而使学生理解字意，能够联系上下文体会文中句在表达情意方面的作用，引导学生体会字词的美。(二)、再读，
4、理解文章语文课标中指出，阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶，崇敬，同情等感受。二泉映月这篇课文语言质朴，感情真挚，很适合学生自己体会，感悟，在此设计中，我注重学生有自己的见解和感受，让他们自己体悟，揣摩，因此，我从以下3点来引导学生学习：1、 抓段落，谈感悟在学生整体感知课文的基础上，出示课件“阿炳为什么能创造出这样动人的音乐呢?”让学生带着问题默读课文，并找出带有“听”的句子，接着让学生交流讨论。鼓励学生畅所欲言，各抒己见，按照段落顺序，采取启发教学法，出示课件引导学生依次品读2，3，4，5段，按照由扶到放的顺序来引导学生，通过问题引导
5、来激发学生兴趣，帮助学生更好的来理解课文，谈出自己的见解。2、 创情景，谈感悟为了让学生深入体味阿炳生活的苦难，创设情境让学生想象阿炳怎样卖艺度日的，课件配二泉映月出示四个场景分别为：大雪纷飞的冬天，骄阳似火的夏天，生病高烧时，倾盆大雨时，双目失明的阿炳是如何卖艺的?通过这情景感染，学生会不知不觉的展开想象，再现了当时阿炳的苦难生活，通过用心感受使学生再次交流感悟，从而从多个角度来引导学生思考，丰富了学生的想象力。3、 抓品读，促感悟这是一篇训练学生朗读的好文章，因此，在教学中，我注重引导学生“品读”，让学生在声情并茂的朗读中读出本文所要表达的思想感情。伴着二泉映月让学生展示自我，感受这首曲子
6、的深层含义，进一步的让学生感悟这篇课文内容。经过上述三点的引导，层层推进，使教学有条不紊，以问促读，以问启思，放手让学生从课文中找到答案，给学生读书，思考，议论的权利，引导学生自读自悟。(三)、拓展，升华情感语言过渡：阿炳爱那美丽富饶的家乡，他爱惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光。是音乐带给了他光明，是音乐带给他安定的幸福，是音乐安抚他孤寂的心灵。二泉映月这首曲子深受我国人民喜爱，在国际乐坛上也享有声誉，享有怎样的声誉呢?接着出示课件补充材料：1978年小泽征尔认为该怎么样听二泉映月?学生很容易回答跪着听，从而深入启发学生，小泽征尔跪得是对命运的抗争，对光明向往这种不屈的精神，经过这一番的渲染使学生情感再次升华，鼓励学生向阿炳学习，勇敢的面对苦难。(四)、布置作业，巩固知识为了巩固课堂上所学的知识，我布置了家庭作业：1、用“月光如水”，“静影沉璧”造句。2、搜集整理有关阿炳及二泉映月的资料，让学生做更深的了解，拓展了知识面，促进学生的个性化发展六、说板书设计泉声二泉映月 琴声心声每个教师都懂得板书就是微型教案，板书集中体现了教学的三维目标，重难点，教学过程，体现教学的特色。本课的板书体现了课件和课文的有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，始终着眼于学生学的主动，学的生动，学会创新，有利于学生的个性化发展。我说课的内容到此结束，谢谢!第 5 页