1、练习8教学目标：1、能改正常见的错别字。2、学会区别形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。3、能照样子把句子写完整；初步学会修改句子中用得不适当的词语。4、初步学会按指定的要求默读短文，做练习。教学重点：1、能改正常见的错别字。2、学会区别形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。教学难点：初步学会按指定的要求默读短文，做练习。课时安排：2课时第1课时教学目标：1、能改正常见的错别字。2、学会区别形近字，并组词；能从一组句子中找出一对近义词；能按要求给词语分类。3、能照样子把句子写完整。教学过程：一、第1题。 1、口头修改。 2、书面修改，然
2、后说说平时哪些字容易写错，该怎么办。二、第2题。生练习，然后让学生探讨每一组字的特点，体会偏旁与意思之间的关系。三、第3题。明确题意，练习。四、第4题。 1、读题目，明确要求。2、分类练习，说说为什么这样分，从中明白概念。3、把词语分3类写下来。4、说说起他的农具、农活和农作物名称。五、第5题。 1、启发学生读题目和例句，明确要求。2、鼓励学生口头说一说，应该怎样把句子补充完整。提倡拓展思维，寻求不同的答案。3、各自书面填写。第2课时教学目标：1、初步学会修改句子中用得不适当的词语。2、初步学会按指定的要求默读短文，做练习。教学过程：一、第6题。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先
3、死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、让学生边读句子，边划出句子中用的不合适的词语。2、让学生说说如何修改，可让程度好的学生讲讲修改的理由。3、书面练习。二、第7体。 1、将次序混乱的6个词语，按事情发展的先后顺序重新排列，可请学生读一读这些词语，划出其中两个和心情有关的词语，再想一想其余4个词语顺序该怎样排列。语文课本中的文章都
4、是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、从短文中找出有“果然”的句子读一读，想想“果然”一般用在什么情况下，然后要求独立写一句话。
