1、练习7教学目标：1、能正确拼读音节，写出词语，复习、积累本单元学过的词语。2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。教学重点：1、能正确拼读音节，写出词语，复习、积累本单元学过的词语。2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。教学难点：能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。课时安排：2课时第1课时教学目标：1、能正确拼读音节，写出词语，复习、积累本单元学过的词语。2、能照样
2、子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。教学过程：一、第1题。独立完成，反馈。二、第2题。看懂例子，想想重叠以后跟原来的词语在意思上有什么区别，再独立写叠词。三、第3题。 1、试填，反馈。2、鼓励学生多角度思维的能力。四、第4题。 1、理解词语的意思。2、选词填空。第2课时教学目标：1、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。2、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。教学过程：一、第5题。注意“的”和“德”的运用。二、第6题。 1、判断句子是否完整。2、把不完整的句子补充完整，允许学生有多种答案。三、第7
3、题。 1、看清题目的要求，想想有几个任务。2、自读这一段，说说这一段话是按什么顺序写的。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3、自读，给句子编号。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4、讨论：那几句话的顺序有问题？1、 说说应该怎么改。2、 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。改好后，按正确的顺序读一读。在按顺序说说这段话中表示方位的词语。
