1、第13课速度大比拼【教学目标】1、知识与技能（1）学会调用Windows中的计算器软件。（2）能够使用计算器进行整数的加减运算。2、过程与方法在研究性、协作性和自主性学习方式的环境下，以任务驱动，通过学生自主探究、合作学习，培养学生自主学习的能力，培养学生的自主探究能力、观察、理解、分析问题的能力，使学生养成勤于思考的习惯；通过实践操作，培养学生的动手操作能力；培养他们的语言表达能力；培养学生的团队意识，养成合作学习的习惯。3、情感态度与价值观通过探索过程中的合作交流，让学生体验团结协作的力量；通过自己的个性设计，体验成功的喜悦，增强自己学习的信心；【教学准备】教师准备：多媒体教室 与本课有关
2、的图片和文字资料 贴图【课时安排】建议安排每课1课时【教学重点及难点】教学重点：计算器的调用教学难点：加减计算【教材分析及教法建议】这两节课主要是介绍附件中的计算器，学会加减法的运算。学生在数学课中已学过两位数加法的运算，因此在计算上不会陌生，帮助学生将数学课的计算与计算机结合起来，运算时按着数学运算规律和顺序进行，便于学生理解和记忆，也可以参照书上的操作步骤调用计算器和进行运算，教学时需要教师板书。计算器的界面有很多功能按钮，不用详细介绍，只介绍功能区域和常用按钮即可。教师在教学中可以采用分组的方式教学，多采用竞赛的方式让学生参与。学生操作时难免会输入错误，适时提出清除和退格，并帮助学生区分
3、功能，灵活使用。教材中的练习题不多，教师要适当增加，强化训练。通过教学还要使学生明白，虽然Windows中的计算器可以用来做四则运算，但它绝对不能完全替代同学们的笔算和心算，因为，笔算和心算是同学们的基本素质之一，也是同学们的数学基本功，所以，我们绝对不能放弃笔算和心算的训练。【教学方法与教学手段】采用激趣导入法引导学生进入本课学习。利用探究法、演示法和实践操作法使学生掌握操作方法。利用自主探究法和小组协作法解决“想一想”“说一说”中的问题。【经典案例】第13课速度大比拼一、激趣导入师：还记得上节课的计算小行家吗？还记得找到它的路吗？快把它找出来吧！今天我们继续利用它计算。第一题：9-4=？二
4、、探究新知1、分析师：这道题与上节课的有什么不同？属于四则运算里的哪一种？该使用什么运算符呢？在计算器的窗口中这个运算符吗？指给大家看。2、计算师：计算减法跟计算加法基本相同，现在就你结合书上的图例试着算一下这个减法。师：结果是多少？你是怎么操作的？谁来演示一下。3、小结师：这就是计算减法的过程，它与加法只差了一个运算符。师：测验开始，为教材上“显身手”中的题填上答案吧。4、退格师：刚才有同学问我，在输入“15”的时候不小心输成“16”，怎么才能只清除最后的数字呢？利用哪个按钮可以实现退后一格？你是怎么知道的？师：老师有点糊涂了，这个退格按钮与上节课我们学过的清除按钮有什么区别？小组内研究一下。学生研究汇报。师：对于“=”得出的数字用清除按钮或退格按钮能清除吗？三、巩固练习师；现在你们掌握了加减法的运算方法，让我们来进行速度大比拼，看谁又快又准的完成教材中“速度比赛”中的题。四、拓展延伸师：这样的题你会做吗？60-23-10=？五、情感升华师：这个小小计算器虽然本领大，但是也受限制，因为我们不随时随地带着它，因此我们的心算笔算才是最基本的技能，一定不能荒废掉，要勤加练习。第 3 页
