1、课 题 小虾 第（1）课时教学理念调动学生读书的积极性，使学生在读中理解词语，体会小虾的特点。使学生有保护动物的意识。教学目标重点难点1 学会本课生字、新词。理解课文内容。2 正确、流利地朗读课文，能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。3 使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。重点：学会本课生字、新词。理解课文内容。难点：使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学准备1 收集有关小虾的资料。2 生字词卡片3 班级可以养一些小虾供学生观察。教学活动教 学 设 计学 生 活 动谈话同学们，大家看过小虾吗？谁能给大家介绍一下小虾？
2、今天，我们就来学习描写小虾的文章小虾。交流好，我们一起来看看课语言中是如何描写的？课前，你们都收集了小虾的有关资料，相互交流收集的结果。也可以看着班级内养的小虾来介绍。教学活动教 学 设 计学 生 活 动自学1 初读课文，画出生字，用学过的方法认识它们。23 纠正读音：同桌互读、互帮、互检、互评。识字1 读生词。自读，读准字音。互读，读给同桌听，互相校正。 指名读。2 注意字的读音。交流感情朗读，体会感悟。1指名读文，思考：这篇课文讲了一件什么事？小组合作学习，在小组中解决自学时遇到的困难。水缸 空隙 撒落 甚至即使 一副 搏斗 猛烈小卵 追逐 钳子 青苔“苔”读 “卵”读3 学习1、2自然段
3、自读，读懂了什么？板书设计 小虾 样子：通体透明才长大 灰黑色、积泥-老的 喜爱 吃东西：先然后接着又 有趣 脾气：立即 不停地 产卵拓展练习师生讨论，引导全体学生理解小虾的年龄是靠颜色来识别的。这里用了“有的有的有的”的句式，学生练习说话。诵读1 自读。2 互读、互评。3 指名读，师生评价。资源共享课 题 小虾 第（2）课时教学理念调动学生读书的积极性，使学生在读中理解词语，体会小虾的特点。使学生有保护动物的意识。教学目标4 学会本课生字、新词。理解课文内容。5 正确、流利地朗读课文，能抓重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的，积累词汇。6 使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体
4、会作者的喜爱之情。教学准备4 收集有关小虾的资料。5 生字词卡片6 班级可以养一些小虾供学生观察。教学活动教 学 设 计学 生 活 动交流学习第3、4自然段1仔细品读第3段，想一想这一段是围绕哪句话来写的？学生自读这两个自然段，思考：这两段所描写的生活习性在中哪儿？（小组讨论）生轻声读，这一怎样围绕这一句话一句一句写具体的？先画重点词句，做批注，再小组讨论。教学活动宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相
5、应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教 学 设 计学 生 活 动课堂反馈。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的
6、“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。学生很容易依据上节课的方法，找出“有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴缸壁上休息”。写出了小虾吃饱后的三种不同情况。学习第4自然段。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
7、或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。轻声读，同时思考：这一段是围绕哪句话写的？写出了小虾什么特点？诵读时，要读出小虾凶猛。
8、读3、4自然段，体会作者对小虾的喜爱。向大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。学习第5、6自然段诵读指名读。互评，自评抓住重点，理解句意。生抓重点句：小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。默读第二遍，把能表现出小虾脾气不好的神态找出来。自读第5、6自然段。你知道了什么？经过我对小虾缌照顾并发现小虾变多了。齐读这两段，读中体会新出生的小虾时的惊喜，读出我的喜欢之情。自读全文，突出语气的变化。板书设计 小虾 样子：通体透明才长大 灰黑色、积泥-老的 喜爱 吃东西：先然后接着又 有趣 脾气：立即 不停地 产卵拓展练习1 小组把收集到的资料、图片进行交流，体会小虾的特点。2 小虾既然是我们人类的好朋友，我们应该怎样保护好小动物？课下同学们可以通过查找资料、上网来了解。3 留心观察自己周围的一种小动物，写一篇观察日记。资源共享
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