1、古诗诵读3 春日教学目标：1、 学会春日中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。2、 能理解春日中诗句的意思，能熟读并背诵。3、 感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。教学重点、难点：重点：理解诗句意思，感受春天无限美。难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。课前准备：搜集与春天相关的古诗。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、这节课老师先请大家一起来欣赏思考：看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，绝）回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗， “春日”。（板书）二、小组讨论，研
2、究诗文，体会意境。这首诗讲的到底是什么意思，我们自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示“泗水滨”）反馈：解释一些词语。分句解释（让学生自由选择）。4）你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？A指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？B再次想象，把刚才的画面再充实一点。仿佛还闻到了什么？三、选读诗文，学着作诗。A今天我们学的这首咏春的古诗春日现在你能背了吗？B交流搜集的咏春古诗，能作一首诗歌也行。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运
3、用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。学生尝试，择优交流。四、课堂总结：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是27
4、49课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去尝试写一些诗句，好吗？
