1、教学要求：1、学会本课的6个生字，认读10个字。认识“王字旁”。2、能用“发现”说一句话。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。4、了解课文内容，知道达尔文这位科学家从小就喜欢各种动物，仔细地观察动物的生活。EPD教育渗透点：爱护动物，从我做起。教学重点：1、学会本课的6个生字，认读10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。教学用具：小黑板，挂图等。教学时间：三课时。 第一课时教学要求：1、初读课文，把课文读正确、读通顺。2、学习课文的第
2、一自然段，知道达尔文是一个世界闻名的科学家。3、学习“外”“发”两个生字。教学过程：一、故事导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你们是怎样喜欢小动物的吗？今天老师给你们带一个故事，讲的是世界著名的科学家达尔文小时候喜爱动物的故事。老师讲故事你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习小松鼠看错了这篇课文。（板书课题，学生读题）二、学习第一自然段现在让我们先来认识故事的主人公达尔文。1、出示句子：（1）一百多年前，英国出了个世界闻名的科学家，叫达尔文。自己试着读一读。指名朗读。理解：什么叫“世界闻名”？老师介绍达尔文。（达尔文是英国伟大的科学家，他生活在一百多年前，他为自然科学的研究做出了巨
3、大贡献。）（2）达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。自己试着读一读。指名朗读。2、这篇课文写的是达尔文和小松鼠的故事。（出示图片）让学生把看到的样子讲讲、教师适当点拨。（松鼠是生活在树林里的小动物，背褐色，腹白色，体长25厘米，比我们吃饭的筷子稍长一点，尾巴和身体差不多一样长。它吃松柏的种子等）二、初读第二自然段。1、课文是怎样描写这幅画面的？自己读读课文的第二自然段。2、拼读词语：粗糙发现外衣棕色忽然仔细肩膀惊动翘起尾巴得意小松鼠观看3、教师范读课文，让学生听准字音。三、学习生字1、出示生字卡片：外发，集体认读字词2、说说你怎样记住它们：指名分析字形3、指导书写：（1）
4、自己观察田字格，说说应该注意什么？（2）同桌互相说说4、书写练习四、布置作业1、找一找有关达尔文的资料2、朗读课文 第二课时教学要求：1、学习课文，了解课文内容，知道小松鼠为什么看错了。2、学习有感情地朗读课文。3、学习生字：现从教学过程：一、设疑激趣，领略全文。齐读课题：说一说：读完课题，你想知道什么？（小松鼠把什么看错了？小松鼠为什么会看错了？）二、直导中心课文的第几自然段回答了这个问题？1、下面就请大家读读第二自然段，想一想小松鼠把什么看错了？指名回答。读句子，出示句子：一只小松鼠跑来了，以为达尔文是树干，就顺着他的腿往上爬，一直爬到他的肩膀上，左看看，右看看，翘起尾巴跟妈妈打招呼，还挺
5、得意哪！看图：想象小松鼠的样子，理解“得意”的意思，说一说你什么时候“得意”过。自己读读这一句，读出小松鼠活泼得意的样子。2、树上的松鼠妈妈看见可急坏了，它为什么急坏了？自由读最后一句。体会妈妈的心情，想象妈妈的样子，把妈妈着急、担心的语气读出来。（先自由读，再评读，最后师生合作读。）3、师：小松鼠为什么看错了呢？指名回答，说一说。他为什么要“一动不动”还“站了很久”（板书：站了很久一动不动）读描写达尔文的句子，并讲一讲意思。讨论：写谁像树干？“棕色”指什么？换词说“粗糙”的意思。看图说说从哪看出达尔文像树干，这说明什么？4、看图，达尔文知不知道是小松鼠？他怎么想的？如果是你，你会怎样做？为什
6、么达尔文一动不动？5、达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？（指名回答）课文中是怎样说的？（集体读句子）意思一样吗？语气一样吗？小结：意思一样，但表达的效果不一样，第一句用“怎么”表示疑问的词，末尾加表示疑问语气的“呢”，强调了达尔文不会伤害小松鼠。（指导朗读这句话）读出肯定的语气。三、总结归纳，渗透EPD教育总结全文：课文先概括写达尔文从小就喜欢小动物，然后具体通过一件事写出他不伤害小松鼠，表现了他对小动物的喜爱，希望我们小朋友要细心观察小动物的生活，不伤害它们，和它们做个朋友。四、布置作业把故事讲给爸爸妈妈听。 第三课时教学要求：1、练习讲故事。2、学习生字：现仔从细。3、用“发现”说一句话。教学过程：一、朗读课文1.自由有感情地朗读全文。2.讲故事，评出故事大王。二、学习生字、记忆字形。1.分析结构，进行归类。（1）指名读课后生字和词语。（2）这些字有一个共同特点，你发现了吗？（都是左右结构的字。）2.运用方法，记忆字形。你认为哪个字容易记？用什么方法记？三、观察笔画、结构，指导书写。1、先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。2、教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。四、巩固练习。1、读词语。2、用“发现”说一句话。五、布置作业1、抄写生字组词。2、用“发现”写一句话。教学小结：第 3 页