三年级下册语文教学实录29.女娲补天1_鲁教版.doc

1、女娲补天教学实录与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、课前准备: 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的

2、低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我

3、要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 同学们，你们好！请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须

4、要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 二、读文提问题：1出示课题: 女娲补天,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。2读词语：师：练习把生字词读准确。 生读：败失败支支起柱柱子类人类野野兽 师：再把认读的词语读一读。生：读：撞去发誓液体停歇天塌地陷3提问题：师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗？生：1我想知道女娲是谁？2她为什么要补天呢？3她是怎样补天的呢？4她把天补好了吗？ 师：让我们一起学习，来解决这几个问题。三、读文，解决问题。（一）解决问题(1)女娲是谁？师：你们想先解决哪个问题呢？生：我觉得应该先解决女娲是谁？师：你们读一读课文，找一找哪写着

5、呢？生：第3自然段开头写着呢。读“女娲是人类的母亲”。师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢？生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。师：我们人真是女娲用泥捏的吗？同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，女娲抟土造人是个神话故事。（二）解决问题(2)女娲为什麽补天？师：女娲是谁同学们知道了，那么她为什么要补天呢？请同学们读一读课文，看看你们自己能不能从课文中找出答案吗？生读第2自然段：(1是火神和水神打架，天塌了2人类受到了伤害。) 师：女娲看到了天塌地陷，人类遭受了伤害，她的心情怎么样呢？生: 她很心疼，很着急。师：怎么才能把女娲的这种心情通过朗读表现出来呢？同学们你们练一练。 （

6、三）解决问题（3-4）女娲是怎麽补天的？天补好了没有? 师：通过读书，你们自己解决了女娲为什么要补天这个问题，那么女娲是怎么补天的呢？天补好了吗？课文哪写着呢？生：课文的第4自然段写着呢。 师：这一自然段是这篇课文的重点内容。我们怎么学呢？我想我们师生合作来学习。我提出问题，请同学们从课文中找出答案，用朗读来回答。这是学习课文的一个好方法。师问：女娲用什么来补天？生读：女娲采来师追问：女娲是用五彩的石子补天吗？生：不是，它是用五彩的石子炼成的稠稠的液体来补天的。师问：她是怎样把稠稠的液体送上天的呢？生读：她驾着师问：她用了多长时间补天呢？生读：不知多少天师追问：女娲是补了一次吗？生：不是，她补

7、了好多好多次呢！师追问：那你体会到什么？生：她非常辛苦。师问：她把天补好了吗？ 生读：她终于师：刚才我们用了提问、读书回答的方法学习了第四自然段，解决了同学们提出的女娲是怎麽补天的，天补好了没有这两个问题，你们也可以用用这个方法来说说女娲是怎么补天的。再看着图画来说说女娲是怎么补天的。师：女娲终于把天补好了，天空多美丽啊！怎么读课文的最后一段呢？请同学们读一读。师：同学们，你们提出的四个问题解决了吗？ 生：解决了。师：你们学习了一个神话故事，高兴吗？生：高兴。师：请同学带着高兴的心情读读课文的第一自然段。四、留作业，指导书写。师：你们希望老师给你们留点什麽作业? 生：把这课书中的生字写一写。师：我也想给你们留这项作业。你们仔细看一看，在写：败、支、柱、类、野、兽这几个生字时，你们有什么困难？或是有什么要提醒同学注意的呢？生：我想提醒大家：写“败”字时要注意的是：左边的“贝”字最后一笔不能写成捺，应写成点，右边是4笔反文，不是3笔折文。生：“野”字是里外的“里”和预习的“预”的左半部分组成的。师：同学们，里外的“里”在野字中做偏旁的时候，“里”字的最后一笔横就写成提了。还有就是“野”的右半部分的第二笔是点不要丢掉。写完生字后，还要把生字词写一写，记一记。还想留点别的作业吗？2把这个神话故事讲给爸爸妈妈听。3我国有许多神话故事，你们可以看看这方面的动画片，也可以找来这些故事谈一谈。