1、练习八（1）教学内容：教科书第55页教学目标：1、进一步提高学生两位数减整十数、一位数的口算能力，提高口算的正确率。2、通过练习体会两位数减整十数、一位数在口算方法上的联系与区别，能说明和归纳相应的口算过程，发展初步的思维能力。3、获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；体会计算在解决问题中的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识 教学重难点：熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法，熟练口算。 教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫揭题：今天我们上一节练习课（板书：练习八）二、复习我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法，你们还记得怎么算的？（出示：67-5= 6
2、7-50=）请你们先说说67减5怎么算的？和你的同桌说一说。67减50怎样算的？同桌相互说一说。 比较67减50与67减5在算法上有什么不同？小结：算几十几减几时，用个位上的几减几；算几十几减几十时，从几十里面减去几十。二、巩固练习1、第1题59-3 76-5 92-6059-30 67-5 38-495-30 67-50 72-201)观察一组中的三个算式，有什么不同。提问：第一组和第二组的减数有什么不同？引导：你能计算第三组的得数吗？想想这两类题各是怎样口算的？交流得数，有错的改正。再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。2)比较算法提问：第一组里计算减3和减30时，有什么不同？第二组里计算减5和减50呢？指出：两位数减一位数时，几要从个位上减，几个十要从十位上减。2、第2题读题明确要求。依次口算“-2”得数，再用卡片“-30”让学生依次口算。3、口算出示口算卡片，让学生口算得数。4、第3题用时2分钟，看看你能算对几道。三、解决问题，体验应用。1、第4题让学生看题，说说知道俩两个条件，求什么问题？列式解答，交流并口答。四、回顾练习，总结收获提问:通过这节课的练习，有哪些新的收获和体会？第 3 页
