1、第二节 内能课标要求：1、了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。 2、了解热量的概念。导学目标：知识目标： 1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2.知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。3.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。4、知道做功可以使物体内能增加或减少的一些实例。能力目标： 1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2、通过演示实验说明做功与物体内能变化的关系。情感目标： 1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2、通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能的关系。导学重、难点： 重点： 内能、
2、热量概念的建立，改变物体内能的途径。难点： 做功和热传递在改变物体内能上的是等效的。导法：演示法、谈话法、创造导学法学法：观察法、自主探究法、练习法导学准备：导学案、实验器材教案来源：自撰导学过程：一、新课导入： 装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课内能。复习机械能的知识。通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。二、导学环节： 探究一 内能的概念小组讨论“运动的物体因运动而具有动能，那么物体内部的分子在不停地做无规则的热运动，分子具有动能吗？物体因受重力
3、而具有重力势能，因发生弹性形变而具有弹性势能，那么物体内部的分子间有相互作用力，分子是否也具有势能？”类比得出内能的概念： 。请学生阅读教材，小组讨论“物体的内能大小跟哪些因素有关？”结论是 . 探究二热传递改变内能1小组讨论下列问题：（1）冬天用热水袋取暖，人体感觉暖和了，而热水袋会渐渐凉下来（2）夏天晒被子，棉被被太阳晒得热乎乎的（3）冬天，人们往手心上呵气取暖小组交流、归纳，回答下列问题（1） 叫热传递。（2）热传递的实质是 。（3）热传递的条件是 。（4） 叫热量，单位 。 探究三做功改变内能2.演示实验：学生观察现象，然后小组讨论，回答下列问题（1）外界对物体做功，物体的内能会 ；内
4、能会 。（2）做功改变物体内能的实质是 。（3）列举生活中做功改变内能的实例 。针对训练规律总结：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫物体的内能,与温度有关。三、板书设计 第二节 内能一、物体的内能：1、内能不同于机械能2、一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能3、内能与温度的关系二、改变物体内能的方法：1、热传递 热量：传递内能的多少2、做功 课堂小结(1)内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大。 (2)热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。 用热传递的方法可以改
5、变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加。 本质：是能量的转移。(3)用做功的方法可以改变物体的内能。物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低；外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高。本质：是内能和其他形式的能量的相互转化。（4）做功和热传递在改变物体内能上是等效的。 跟踪训练规律总结 请随机完成学生用书中“课堂探究案案”中针对训练部分 当堂检测反馈矫正 1如图所示，火柴头在火柴盒上轻轻划过就能擦燃，这是通过_的方式改变了物体的_能。2生活中的“热”含义非常丰富，物理学中，“天气很热”中的“热”是指_高，“两手相互摩擦手会发热”的“热”是指_增加。3改变内能有不同的方式，图甲是在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，当迅速压下活塞时，可看见筒内棉花燃烧起来。这是通过_方式使玻璃筒内的空气_增加，温度升高，达到棉花的燃点，使棉花燃烧。图乙是通过_方式把试管里的水加热至沸腾。4家庭用的太阳能热水器给水加热，它是利用_方式使水的内能增加的。 课后作业测评 学习至此：请完成学生用书“课后评价案”部分. 导学反思：第 3 页
