1、 动画城教案第一课时教学内容： 1童谣唐僧骑马咚得咚。 2歌曲一个师傅仨徒弟。 教学目标： 按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。教学重难点：会唱会学 教学过程 （一）念歌谣 1教师请学生看教材插图，或播放动画片西游记的片断，请学生说出动画片的片名。 2请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。 3请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣： 唐 僧 骑 马 咚 得 咚 学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书： 孙 悟 空 跑 得 快 学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作
2、迟钝等，教师总结并可板书： 猪 八 戒 鼻 子 长 4教师先拍手 ，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。 5教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例： 节奏： 歌谣：唐 僧 骑 马 拍手：合 右 合 左 6教师与学生边拍手边接念童谣，如下例： 教师： 学生： 唐 僧 骑 马 咚 得 咚， （二）模仿 1看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。 2模仿白龙马的蹄声。 启发学生发现西游记里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。 3念歌谣，请少数学生表演动作。 请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。
3、（三）听赏一个师傅仨徒弟 1先完整地听赏一遍歌曲一个师傅仨徒弟。 2教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。 3复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。 教学评价： 1学生是否积极参与活动。 2学生能否有节奏地朗读童谣唐僧骑马咚得咚。 3学生能否对一个师傅仨徒弟两段情绪的差别作出反应。第二课时教学内容： 1听赏歌曲我们才不怕大灰狼。 2学唱歌曲我们才不怕大灰狼。 教学目标： 学唱并按故事情节表演我们才不怕大灰狼。 教学重难点：表演我们才不怕大灰狼教学过程 ： （一
4、）听音乐三只小猪 1导入新课 请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。 请学生讲三只小猪的故事，故事情节可有多种版本。 2听三只小猪的音乐。 教师播放三只小猪的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。 3复听音乐 教师再次播放三只小猪的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。 （二）听唱歌曲我们才不怕大灰狼 1听教师演唱 教师演唱我们才不怕大灰狼的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和
5、毫不畏惧的。 2跟老师学唱歌曲。 教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱我们才不怕大灰狼。 （三）朗读。 1朗读 教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过， 带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。 2.朗读并做动作。 学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。 （四）歌唱并表演 1提问 教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？ 教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？
6、 2演唱 全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。第三课时：教学内容： 听赏歌曲劳动回家转 教学目标： 听赏歌曲劳动回家转；用打击乐器演奏歌曲的前奏。 教学重难点：练习山谷回声（词语卡农）。 教学过程 ： （一）听赏劳动回家转 1.初听歌曲劳动回家转。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？ 2教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出呜”的汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一
7、”的口令；运动员比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。 生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。 七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？ 3复听劳动回家转 请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？ 学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声： 4敲打击乐器 清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如； 三角铁： 4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。 5第三次听音乐，回答问题 这首歌曲为什么是劳动回家转而不是劳动歌？除了敲铁声，歌曲中还有哪些
8、声音告诉我们劳动结束了？ 例如，小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。 例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。 再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。 （二）词组卡农 1山谷回声 听劳动回家转，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。 请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如： 学生A：嗨
9、嗬 学生B： 嗨嗬 学生C： 嗨嗬 2用学过的歌谣唐僧骑马咚得咚，进行二声部卡农。 3请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。例如： （三）听音乐，走步 1认识小矮人 请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。 2带着表情做动作 根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。 跟着音乐，边做动作边列队齐步走。 （四）分组表演 请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。 第四课时教学内容： 1听赏小机灵之歌 2音乐
10、活动“猜一猜谁在敲” 教学目标： 听赏小机灵之歌，学唱歌曲引子部分。 教学重难点;听音乐和节奏做游戏。 教学过程 ： （一）看头饰，听音乐 1请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。 每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片西游记，教师就放一个师傅仨徒弟音乐；提到白雪公主和七个小矮人，放劳动回家转的音乐；提到三只小猪，教师放我们才不怕大灰狼的音乐。 教师播放小机灵之歌，拿出一休的头饰，请学生猜出动画片的名称：聪明的一休。 2请学生说出聪明的一休是哪个国家的动画片。 3教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻
11、米等。 （二）学唱小机灵之歌第一句 1初听小机灵之歌，说出自己最喜欢的音乐片断。 2复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。 如，“啊，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。 再如，“格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？启发学生注意引子的音乐特点。 3教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。 4跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。 （三）敲打击乐器 用三种打击乐器为歌曲伴奏： （四）做游戏：猜一猜 1放音乐，猜一猜动画片 请学生戴好各自的头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手 。听到相关音乐，就走到圈里，围成一个小圈。例如：教师弹奏或播放一个师傅仨
12、徒弟的音乐，戴西游记中人物头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。教师放劳动回家转的音乐，戴西游记中人物头饰的学生退回到外 圈，戴白雪公主和七个小矮人头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈。教师放我们才不怕大灰狼的音乐，戴三只小猪头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。 教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片断。学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片，并准确地按节奏拍手。 2. 听音乐，表演 继续上面的游戏，要求学生按 的节奏走步，并做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。例如，教师放劳动回家转的音乐，戴小矮人头饰的学生，边一拍一步地走到圈内，边做表情。害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同的表情。 4听节奏，猜一猜 学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。 第 5 页
