1、8和9的加减法学习目标进一步理解加减法的含义，能根据一个情境图写出四个算式，正确地口算8和9的加、减法。课文讲解8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在课文的编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。其次，有关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。第56页，恐龙的主题图。家长在黑板上画了8条恐龙，五个小朋友在合作学习，两个小朋友只写出一个算式，两个小朋友写出两个算式，一个小朋友写出四个算式。第57页
2、，两个同学在摆圆纸片，他们想出有关9的加、减法的四个算式。课文再写了有关8的加减的四个算式，要求孩子不用学具直接“想”出来。体现了从直观思考到抽象思维的过渡。“生活中的数”，内容包括信封上的邮政编码，计算器键盘上的数字、电话机上的数字、街道小区编号、车牌号等，这些都是日常生活中经常接触到的数。通过这些内容让孩子进一步体会数与日常生活的联系，使孩子感受到我们的生活离不开数。教学建议看图说图意。家长在黑板上画了8条恐龙，左边6条，右边2，五个小朋友在写算式。家长问孩子：根据图你能写出哪些算式？然后让孩子自己写出算式。孩子能写几个就写几个，家长一定不能强求，虽然课本的要求是“一图四式”，但这个学习目
3、标也不是一步到位的，孩子可以经历一个学习的过程。孩子只会写628，那么可问他是如何想出来的？孩子知道6继续数2，6、7、8得8，这是从左边先数，家长就可引导孩子从右边先数，2继续6，2、3、4、5、6、7、8，列式是268。也从数的组成想，628，即6和2组成8（画出分解图），联想出2和6也组成8，列式是268。让孩子多想想学过的知识，他就能通过再现建立起知识之间的联系。看到孩子学不到，家长自己一定不可着急，甚至对孩子发脾气。对孩子发脾气，其实是家长的无能。孩子只会写加法算式，说明他学会了从部分到整体的观察方法，那么他还要继续学会从整体到部分的观察方法。先数出恐龙的总数，有8只，这是整体观察，
4、再往回数2，8、7得6，部分观察，826，还可用直接数出其余的只数来验证往回的数的计算结果。也可根据加法算式想出数的组成（几和几），家长用手盖住其中一个几，求它是多少，用减法算。孩子只会写826，家长也要了解孩子是怎么想的，根据他已掌握的知识，有针对性地进行引导。孩子能“一图”写出“四式”，说明孩子对数学的感觉很好，这是学好的数学基础，家长要好好呵护。可以问一问他是怎么想的，把学会的知识用语言的形式表达出来，他的记忆会更加深刻。家长写72、27、92、97四个算式，让孩子根据算式摆学具。一方面通过操作得出72、27、92、97的结果，另一方面让孩子感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法。家
5、长写算式53、35、83和85，让孩子较快地算出53、35、83和85的得数。接着追问孩子的思考方法，也应允许孩子用不同的方法计算，只要他们想的方法可行都应给予肯定和鼓励。若孩子无法正确计算，也可以再摆学具进行思考。让孩子把课本的例题补充完整。学习8、9的加减法时，还要注意两点：一是让孩子在计算过程中直观地感受到两个数相加时，调换两个数的位置得数一样；二是让孩子在计算中初步认识两个加法算式和相应的两个减法算式之间的联系。“生活中的数”，孩子看图说图意，信封上的邮政编码是314501，计算器和电话机的键盘上都有数字有09，城北小区3号楼，车牌号是京E62500，其中有些字词应该由家长，孩子能说出数字就行了，也就就是家长和孩子共同说说生活中的数。再让孩子说一说有关自己家里的数，如电话号码或家庭成员的手机号码、房号、车号等。除此之外，还可以让孩子广泛说一说自己在生活中看到的数，如本地区的邮政编码。要特别重视孩子对生活中的数的实际感受，要视孩子的具体情况而定，对不能说出的孩子不要责怪，让他们进一步体会数与生活的联系，并感受用数学的乐趣。习题解析第7题，一图两式，孩子把算式补充完整。第8题，一图四式。第9题，抄写算式。要让孩子独立完成作业。还可引导孩子把第7题变成一图四式。第 2 页