1、古诗两首：赠刘景文、山行 教案教学设计一、教材分析赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一、二句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖’’指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。山行的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋
2、在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。二、学习目标1、会认9个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。三、教学重点、难点重点：识字、写字难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。四、教学方法教法：引导自学、小组合作学法：自主、小组合作讨论五、教学准备卡片、相关课件六、教学时间2课时七、教学过程第一课时赠刘景文(一)看图说话看图，说一说你在图上看到了什么?(二)初读感知，了解古诗大意1自己读，借助
3、拼音，读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组读，合作学习，理解词义。(三)再读感悟，想像诗歌画面1自由读，结合图理解诗意。2小组内讨论交流，教师相机点拨想到了什么。3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。4教师范读，学生想像诗歌所描绘的画面。(四)启发想像，感情朗读、背诵。1教师描述诗意，激发学生想像-2有感情地朗读、背诵。(五)想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？第二课时山行(一)小组合作，讨论自学1根据学赠刘景文的经验，讨论确定本组学习方案2按自己组的方案自学。(二)师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。(三)启发想像。感情朗读1教师范读学生边听边想像。2学生练读，一边想一边读。(四)感悟诗意，熟读成诵1学生自由读，借助插图感悟诗意。2找伙伴，练背诵。(五)指导写字(六)朗读、背诵古诗1把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。2开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。附板书设计4、古诗两首于刘径残君菊霜寒第 4 页
