1、古诗两首：游园不值、绝句 教案教学设计教学内容古诗两首教学目标基础目标：学习绝句理解由生字组成的词。能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。发展目标：通过领会诗句的内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。教学重点说说绝句所描绘的意境。媒体准备时间课时安排第一教时教学流程教师活动学生活动设计意图一、复习导入1、齐背游园不值2、游园未遇主人，本是扫兴之事，但却有意外之喜“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”所以诗人的心情还是很高兴的。今天我们再来学习一首写春天的古诗，今天学习的诗中诗人在毛毛细中去观赏春景，心情又如何呢？复习旧知，并与前一首古诗对比导入，激发学生的学习兴趣。二、继
2、续精读训练1、出示绝句，听录音读。2、指名读，齐读，读通全诗，读出韵味。3、知诗人：简介诗人志南4、了解绝句的来历：“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把自己的感爱写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。5、明诗意（1）小组自学诗句，理解字、词、句的意思。（2）组织交流，理解诗意：通过刚才的学习，你已经弄懂了什么？你还有什么不懂的吗？（改诗句：我拄藜杖过桥东。）古木：大树。杖藜：拄着拐杖；藜：藜杖。短篷：有篷的小船（看图）。杨柳风：柔和的风。杏花雨：清明时节杏花开时下的细雨。（3）指名连起来说说
3、诗意，然后齐读诗句。在理解诗意时，先让学生自学，在自学的基础上再组织讨论，有利于体现学生的自主性。另外绝句的题解，为下一环节给全诗另立题目相照应。三、悟诗情1、外面一片春光，勾起了诗人的游兴，虽然细雨绵绵却游兴不减，你能感受到诗人此时是怎样的心情吗？（对生活的热爱之情，观赏春光的喜悦之情。）然后组织有感情地朗读全诗。2、创设情景，听音乐，看画面，想象。你们听到了什么，看到了什么，闻到了什么，感受到了什么？3、指名看图练习背诵，指名背诵，齐背。4、你能根据这首诗的内容给它重新起个题目吗？（游春、踏春）通过疑问的解答来感悟诗人的感情，再通过创设情景想象诗所描绘的景象，时而熟读成诵。四、拓展阅读1、学完了诗人志南描写春光的绝句，我们再来欣赏一首杜甫描写春光的绝句，比较一下，他们对春光的描写有什么不同？2、出示诗句：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”学生自读，指名读，再初步理解诗意。3、这首诗是不是描写春光的呢？你从哪儿看出来的？诗人的心情又是怎样的呢？4、练习有感情地朗诵诗句。5、你还能给这首诗确定一个题目吗？（怎样跟第一首诗区别。）同样是描写春光的古诗，但角度不同，春光也不同，但诗人的心情是一样，让学生在拓展阅读中比较、欣赏。第 4 页
