1、二年级上语文教学实录-我的影子北师大版（2019）师：第五单元讨论是“好奇”，我们了解了牛顿，他对生活中的现象善于思考，让我们像牛顿一样，有一颗好奇心，一起来走入影子的世界。师：先来和词语泡泡打个招呼吧。学生开火车读词语师：读词读得好，还要会思考。猜猜这些图片像什么？生：这些动物是狗、孔雀、老鹰师：这些动物都是手影游戏中的动物，原来光，投射到屏幕上就成了影子，影子的“影”空在这里。谁来当小老师教大家写“影”字。一起书空。师：哪位同学有好办法记住这个字？生：按形声字部首记忆；儿歌记忆；拆成零件记忆师：三撇表示须毛和花纹。师：读课题生：我的影子师：一个孩子，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟
2、随他一同走进影子故事吧。师：翻书P28，请小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出自己的理解。生：“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”这句话写我和影子就像双胞胎一样，做一样的动作。我觉得这句话很有趣。生：走着走着，嘿，我怎么变成了白雪公主里的小矮人了！生：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。”这句话很有趣。师：老师也觉得这些句子有趣，我把它们节选一部分打在屏幕上，先来看第一自然段这一句。师：听老师引读，你们读黑色部分影子的话，“一天晚上我挥手”。通过读，你发现影子什么特点？生：影子的特点：我变它也变师：老师来当课文
3、中的“我”，谁愿意来当“我”的影子，一起玩一玩。我做什么，影子就做什么。师：的确很有趣，我做什么，它也做什么。成语“如影随形”，“形影不离”说的就是这个意思。师：你们想不想试试？同桌两个小朋友，一个当我读这句话，另一个当影子做动作。 (出示句子：我 ，影子也 。）还可以做其他的动作。生：我挥挥手。全班学生：影子也挥挥手。生：我挠挠头。全班学生挠头。生：我扭扭屁股。全班学生扭扭屁股。师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。师：请两人分别读两句话。听他俩读，你们发现这两句话有什么不同？生：我发现有三个不同：第一是？和！，第二是嘿和啊。第三是变成小矮人和变成小人国的巨人。师：小矮人是什么样的？生：影子
4、短得踩在脚下只有小腿那么长。师：读小矮人声音小一点。生：小矮人。师：“小人国”里的巨人是什么样的？生：个子很高的人。师：读 “巨人”时声音大声。生读词语。师：读出不同的体会来。请一二大组读变成小矮人，三四大组读变成巨人。师：刚才同学说标点也有不同。感叹号表示什么语气？生：表示惊讶的语气。师：“嘿”就表示感到惊奇。生：走着走着，嘿，我的影子变成白雪公主里的小矮人。生：走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。 “真有趣啊！”师：这么有趣的影子，还要发生变化呢。听老师读第三自然段。师：这一自然段中影子又是怎样变化呢？生：这一段讲的是影子方向的变
5、化。（板书：前、后、左、右）师：影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语，你们发现吗？生：我发现了，句子中用了四个“一会儿”。师：“一会儿”是变得快还是慢？请一生来读出变化。师：变化真多，像个魔术师。你还知道谁和影子一样是魔术师吗？一会儿这样。一会儿那样？ 生：我还知道有月亮。生：我还知道有火。师：老师给小朋友请来了一位魔术师。 看看它是谁？，怎么变魔术的？（课件示白云图，留两幅图为空白。）生：天上的白云变来变去，一会儿像凶猛的狮子，一会儿像温顺的小绵羊，一会儿像奔跑的骏马，一会儿又像朵朵棉花。生：天上的白云一会儿变成小狗，一会儿变成小猫，一会儿变成小羊，一会儿又变成小鸟了。师：同
6、学们的想象真神奇。看着板书，你觉得影子怎么样？生：好玩、奇妙、神奇、有趣。（板书：奇妙、有趣）师：变来变去的影子，我们编首儿歌送给它吧。影子影子，真 ，我挥手，它 ，我蹦跳，它 ，能变短来能变 ，还会和我 ！生：影子影子，真奇妙， 我挥手，它挥手， 我蹦跳，它蹦跳，能变短来能变长， 还会和我做游戏！师：同学们编的儿歌恰当地写出了影子的特点。加上动作读一读。师：儿歌小结板书：影子影子，真有趣，我挥手，它挥手，我蹦跳，它蹦跳，能变短来能变长，还会和我捉迷藏！（课件示儿歌）师：看着这调皮的小影子，你想向他提什么问题吗？生：我想问为什么影子能前后左右的变。师：我们的小作者也有问题要问，谁来问一问？ 齐
7、读最后一段。师：谁能替影子回答这个问题？师：影子说：光是产生影子的重要原因。光源改变，影子也会发生改变。 师： 如果你还想了解更多影子的知识，就让我们保持一颗好奇心，回家后继续观察影子的变化，查阅十万个为什么？，或者请教科学课的老师。师：其实我们生活中有许多像影子一样神奇有趣的现象。如果你也像小作者一样，充满好奇，也许(课件示画面，师巡视，学生提问，配音乐)生：有一天，我走在公园里，我忽然发现热气球升空，为什么它要升上天空？生：有一天，我走在大街上，我想问霓虹灯为什么要一闪一闪的？生：有一次下雨后，我忽然发现彩虹 ,彩虹为什么挂在天上？ 生：吹泡泡时候，我发现泡泡为什么是五颜六色的？师： 神奇
8、的东西也是平常所见的。小朋友可以像课文中的“我”一样，怀着一颗好奇的心，开动号思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和好观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多秘密！师：好奇心是人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛。它引导牛顿发现万有引力，指引本文小作者发现影子的奥秘。善于发现的孩子，我们看看明灯的“灯”是怎么写的。我们不仅要发现，还要行动。请在P29页描“灯”。个人自评：我的影子是一篇非常生动的学生习作。文章围绕影子写“我”观察到的现象，“我”的想象，“我”的感受。我选课时恰巧上到这个单元，这篇课文我觉得很有趣，相信学生也应该感兴趣。我在设计这课时力图体现了以下几点：1、以兴趣为先导。根据二年级学
9、生特点，利用幻灯片做手影游戏导课，从而引出“影”字。2、以读为主，读中理解。本文的语言很有特色，教学本文，我注意让学生充分读文，通过读书理解内容，培养语感，在读中感受影子的变化和有趣。因为根据文本设计几种不同的朗读方式：（1） 给学生一定的时间自读，初步感受有趣的地方。（2）第一自然段以表演读为主。这自然段中，通过老师引读，老师和一位学生表演读，同桌互相读，一位学生和全班表演读等不同的形式，引导学生发现影子的特点：我变它也变，激发学生学习的兴趣。（3） 第二自然段采取对比读，尽显童趣童心。让学生在读中找到两个关键局的区别：变成小矮人和变成小人国里的巨人，从而读出了句子中的形象。然后在读中比较两
10、句标点“？”“！”的不同，读出句子的情感和情趣。（4） 第三自然段采用想象读，丰富表象。表象是想象的素材，这一自然段，让学生想象影子的变化，在想象和影子一样是魔术师的其他事物，并读好变化的句子。3、说是写的基础，根据二年级学生特点，在随文教学中进行说话的训练。（1） 第一自然段中进行句式训练。“我影子也”。（2） 第三自然中用四个“一会儿”练习说话。（3） 最后课外拓展阶段，用“为呢？”的句式对其他神奇有趣的现象进行说话，这也是本单元语文天地的训练。4、进行课外知识的拓展。充分利用“好奇”单元主题词，在本课中渗透关于影子的课外知识，引导学生关注像影子一样神奇而有趣的现象，将本单元内容作为一扇窗户，推开学生身后的“好奇”大门。第 7 页