1、1. 班级生活好习惯 教学设计教学目标：1.了解班级生活好习惯，认识班级生活好习惯所带来的好处。2.自觉养成班级生活好习惯，集体生活不影响他人。教学重点：认识好习惯所带来的好处。教学难点：自觉养成班级生活好习惯。教学过程：一、以“榜样”导入1、呈现班级奖状、照片，以榜样导入。2、揭题：班级生活好习惯。二、我有好习惯1、榜样送礼物。出示礼物熊大：垃圾扔进垃圾桶熊二：出门关电源佩奇：维护墙面干净2、揭示礼物用意（三）活动体验，养成好习惯1.书本知识学习，感知好习惯。随机并板贴墙放整齐，水杯不容易倒。操练整理书包小心，别绊倒了同学我们出去玩，这样就不会影响别人。拓展：在公共空间里，我们不能妨碍他人。
2、椅子放进去，大家走路就方便。出操静齐快操练排队（6）我和妈妈商量一下，把看电影的时间改到下周。那就这样决定了，周六下午我们组雏鹰小队活动。2、好习惯儿歌3、榜样表扬四、照镜子，养成好习惯来源:学|科|网1.绘本故事大卫上学去2.大卫的老师为什么不开心？大卫有哪些不好的班级生活习惯？指名回答3.这样的习惯会带来什么样的影响？你喜欢他吗？如果我们的班级里有好几个这样的大卫，那班级会怎么样？来源:学&科&网你想对大卫说什么？让我们一起对大卫说一声：不可以。4.大卫的结局。5.小朋友们，生活在班级里，好习惯多重要啊！但是，好习惯的养成可不是一天两天的事，需要我们天天做，常常做。（板贴：贵在坚持）6.自
3、评表来源:学_科_网Z_X_X_K家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。7.分享自评表语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一
4、干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。五、总结升华“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、展示拥有班级生活好习惯的学生照片和课堂生成照片。2、班主任寄语。来源:ZXXK来源:学,科,网Z,X,X,K3、总结。第 2 页
