1、北师大版一年级第一单元加与减（一）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生
2、”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第五节跳伞表演同步练习一 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合
3、，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语
4、学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 想一想，填一填。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记
5、，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1.比少（ ）个，比多（ ）个。（个）2. 比（ ）5个，比（ ）5个。（个）二 算一算，连一连。11-8+6 9 16-912+3-8 18 9+916-7+9 7 18-9三 算一算，你发现了什么？123134145123124125四 说一说，填一填。五 看图列式计算。1.8朵
6、 ？朵 14朵（朵）2.飞走6只 ？只 原有14只（只）六 数一数，填一填。（1） 和相比，谁的个数多？多多少只？（只）答：（ ）的个数多，多（ ）只。（2）比少多少只？（只）答：少（ ）只。（3）请你再提一个数学问题并解答。（只）答案与点拨一1.7、7、1257解析：我们可以数出有5个，有12个，两种形状相差1257个，所以比少7个，比多7个。2.多、少、1165解析：我们可以数出有6个，有11个。两者相比较可知，比多 5个，比少5个，即可列出算式：1165。二11-8+6 9 16-912+3-8 18 9+916-7+9 7 18-9解析：按从上到下、从左到右的顺序逐个算出每个算式的值，
7、并在中间的数字中找到对应数字，将算式与数字进行连线即可。 三9、9、99、8、7解析：逐个算出每个算式的值，再从中找规律。“123”采用平十法，把3分为1和2，12210，1019，故结果为。同理可得，1349、1459、1239、1248、1257。观察上述结果可知，在减法算式中，若被减数多，减数也多，差不变；若被减数不变，减数每多，差则少。四比11大，比14小、比16小3解析：本题较为灵活，答案有理、符合实际即可。 五1.1486解析：根据图片可列出算式：148，计算其值采用十几减8的巧算法，426，结果为6。2.1468解析：根据图片可列出算式：146，计算其值采用想加法算减法，因为6814，所以1468。六.（1）1064牛、4解析：先数出 和的数量，：10只，：6只，可知的数量多，多1064只。（2）10555解析：5只，：10只，根据题意可列出算式：1055，所以比少5只。（3）数学问题不唯一，合理即可。解析：本题所提数学问题不唯一，提出的题目合理且解答正确即可。第 4 页