1、菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读教师用书独具演示第 3 课时 全球气压带和风带的分布、移动及对气候的影响课标要求绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读课标解读1结合示意图讲解，引导学生理解三圈环流的形成。2引导学生绘制气压带、风带的分布简图，理解其形成原因。3联系地球运动的相关内容，通过讲解让学生理解气压带、风带的移动规律及其对气候的影响。4通过举例说明，让学生理解海陆分布对气压带
2、、风带的影响、季风环流的形成及其一些主要气候的成因。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读新课导入建议让学生联系自己的生活感受，总结我国东部地区的季风气候特征，以“季风气候是如何形成的？”为问题导入新课全球气压带、风带的分布、移动及对气候的影响。教学地位分析该部分知识是对热力环流和大气水平运动的实际运用，又是后面研究世界气候类型、自然带的形成及分布的基础，在教材中有承上启下的作用，而且该部分内容在高考中的考查频率较高，且多与气候的分布、成因、影响因素的相关内容相联系，应对该部分知识进行透彻理解。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析
3、教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读教学流程设计菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业
4、课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读演示结束菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读课 标 解 读重 点 难 点1.识记全球气压带、风带的分布及移动规律，北半球1月、7月大气活动中心的名称及分布。2.理解三圈环流的形成，气压带、风带季节移动对大气活动中心的影响，季风环流的形成。3
5、.绘制全球气压带和风带的分布图，分析气压带和风带对世界各地气候的影响。1.三圈环流形成的过程，全球气压带和风带的名称、成因及移动。(重难点)2.气压带和风带对气候的影响。(重点)3.气压带和风带的移动与大气活动中心。(重点)4.季风环流的形成，东亚与南亚季风的区别。(重点)菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读全球气压带和风带的分布及移动1.三圈环流及气压带、风带的分布(1)三圈环流：为_，为_，为_。低纬环流中纬环流高纬环流菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(2
6、)七个气压带：A 为_(1 个)，G 为极地高气 压 带(2 个)，C 为 _(2 个)，E 为_(2 个)。其中 A 和 G 是_因素形成的，C 和 E 是_因素形成的。赤道低气压带副热带高气压带副极地低气压带热力动力菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2全球气压带和风带的移动(1)原因：_有规律的南北移动。(2)规律：就北半球来说，大致是夏季_，冬季_。南半球则恰好_。太阳直射点北移南移相反菜单课时作业课前自主导学课时教法分
7、析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读1南北纬 30附近风不会轻易来这儿做客，在古代人们把这个恼人的无风带戏称为“马纬度”；南北纬 4060常年风速很大，给过往船只带来很大威胁。为什么会出现这种状况？【提示】南北纬 30附近为下沉气流形成副热带高气压带；南北纬 4060为中纬西风带。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读气压带和风带对气候的影响1.大气活动中心的分布及对气候的影响(1)分布北半球时间原因影响陆地海洋7月_带被大陆上的热低压切断亚洲低压高压中心1月_带被大陆上的冷高压切断亚洲高压低压中心
8、副热带高气压副极地低气压菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读南半球：海洋面积占绝对优势，气压带基本上呈_分布。(2)对气候的影响：大气活动中心的_和_一旦异常，就会造成世界各地天气、气候的异常。带状位置强度菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2为什么东亚是世界上最典型的季风气候区？【提示】亚欧大陆是世界上最大的大陆，太平洋是世界上最大的大洋，东亚地区的海陆热力性质
9、的差异最显著，因此形成了最典型的季风环流。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读全球气压带、风带的形成、分布及移动【问题导思】1由于赤道和北极地区的受热不均，导致赤道地区和北极地区气流在垂直方向上如何运动？在赤道地区和北极地区近地面形成什么气压区(高/低)?【提示】赤道上升气流，北极下沉气流；近地面赤道地区为低气压，称为赤道低气压带，北极地区为高气压，称为极地高气压带。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2赤道高空向北分流的气流在地转偏向力的影响下，到达 30N 附
10、近最终形成的风是什么风？在 30N 附近高空堆积，导致此处空气如何运动？在近地面形成什么气压(高/低)?【提示】西风；下沉运动；高气压(副热带高气压带)。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读3在副热带和极地附近形成的下沉气流，其成因有何不同？【提示】副热带地区形成下沉气流的原因：高空来自赤道附近的气流受地转偏向力作用，在北纬 30附近偏转成西风，导致“堆积”效应，产生下沉气流(动力因素)。极地地区形成下沉气流的原因：极地地区因为低温寒冷，空气收缩，产生下沉气流(热力因素)。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基
11、达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读4在 7 个气压带和 6 个风带中，多阴雨的有哪几个？为什么？【提示】赤道低气压带、副极地低气压带、盛行西风带。原因是空气上升或流向较高纬度，水汽遇冷凝结产生降水。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读1气压带和风带的形成与分布：(以北半球为例)菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2气压带、风带对气候的影响(1)全年受单一气压带、风带控制的气候类型及其特征温带海洋性气候：全年受中纬西风带控制(终年温和湿润)热带沙漠气候：
12、全年受副热带高气压带或信风带控制(终年炎热干燥)热带雨林气候：全年受赤道低气压带控制(终年高温多雨)菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(2)受气压带、风带季节移动影响而形成的气候类型及其特征地中海气候夏季受副热带高气压带控制炎热 干燥冬季受西风带控制温和多雨热带草原气候干季时受信风带控制湿季时受赤道低气压带 控制全年高温，一年可分干湿两季热带季风气候冬季东北季风海陆 热力性质差异夏季西南季风气压带、风带位置季节移动终年高温，一年分旱雨两季菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1
13、图表活动解读1若低纬信风来自干燥的内陆，一般性质干热；若来自海洋，则对沿岸气候起增温增湿作用。2在单一气压带或风带控制下形成的气候，特征往往无明显季节变化；而受气压带或风带季节移动而形成的气候，季节变化却十分显著。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读 读图，回答下列问题。(1)该图表示北半球_季时的大气环流状况，判断理由是_。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(2)此时，下列四幅图所示气压带、风带分布正确的是()(3)图中 B 处是_风带，它是_环流的组成部分。
14、(4)C 所处的风带，吹_风，气流来自_气压带。为什么 C 气流与 D 气流相遇后向上爬升？(5)A 处是_气压带，它是_因素形成的。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【思路点拨】解答此题，应关键把握以下几点：(1)观察图中赤道低气压带与 0纬线的位置关系，判断季节；(2)明确气压带、风带的分布及季节移动规律；(3)明确气压带、风带的成因及特点。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】图中显示赤道附近出现上升空气的位置反映了赤道低气压带的位置，目前位于赤道以
15、南，说明气压带、风带的位置向南偏移，由此可以确定是北半球的冬季；然后可以依此确定字母 A、B、C 分别代表的风带的名称，据图进一步分析即可。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【答案】(1)冬 气压带、风带位置南移(2)C(3)东北信 低纬(4)西北 副热带高 C 气流暖而轻，遇到来自高纬度地区冷而重的 D 气流后向上爬升。(5)副极地低 动力菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读北半球的大气活动中心与季风环流【问题导思】1为何北半球冬、夏季气压带呈断块状分布明显？
16、【提示】北半球陆地面积广，且海陆相间分布，海陆热力性质差异导致海陆气温的差异，进而在海洋和陆地上形成不同的气压中心。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读27 月份亚欧大陆上的亚洲低压是如何形成的？【提示】7 月份，太阳直射北半球，亚欧大陆升温快，空气受热膨胀上升，近地面形成亚洲低压。3海陆热力性质差异是形成季风的唯一原因吗？【提示】海陆热力性质差异是形成季风的重要原因，但不是唯一原因。气压带和风带的季节移动也是形成季风的重要因素。例如，我国西南地区及印度一带的西南季风，就是南半球东南信风，夏季北移越过赤道，在地转偏向力的作用下向
17、右偏而成的。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读11 月份北半球气压中心分布与冬季风冬季，东亚季风区表现为西北季风，南亚季风区表现为东北季风。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读27 月份北半球气压中心分布与夏季风夏季，东亚季风区表现为东南季风，南亚季风区表现为西南季风。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读3季风环流东亚季风与南亚季风比较 东亚季风南亚季风成因海陆热力性质差异海陆热力性质差异，气压带
18、、风带的季节移动季节风向夏季东南风夏季西南风冬季西北风冬季东北风源地冬季风源于蒙古西伯利亚地区，夏季风源于西北太平洋冬季风源于蒙古西伯利亚地区，夏季风源于印度洋性质 夏季高温湿润、冬季寒冷干燥夏季高温湿润、冬季温暖干燥气候类型温带季风气候、亚热带季风气候热带季风气候菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读1由于北半球的陆地面积大，南半球的陆地面积小，使北半球的气压带断裂成块状，南半球仍保持带状分布。2海洋上的高压中心和低压中心都是全年存在的，但高压中心夏季势力强，低压中心冬季势力强。3东亚的冬季风强于夏季风，南亚的夏季风强于冬季风。
19、菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读 读亚洲某月季风示意图，回答下列问题。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(1)该图表示的月份是_月。图中 A 处的气压名称是_，气候类型是_。(2)图 中 B 处 盛 行 _ 季 风，C 处 盛 行_季风。(3)形成东亚季风的主要原因是_。形成南亚季风的主要原因是_、_。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【思路点拨】解答本题首先是看图中的高低气压中心和风向，以
20、此来确定月份和相应的高低气压中心名称，并分析东亚、南亚季风的成因。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】从图上可以看出，亚欧大陆为低压中心，风从印度洋、太平洋向大陆吹，可以判断出该图表示的是 7 月份。再从印度所处的位置可判断其气候类型为热带季风气候，夏季盛行西南季风，东亚夏季吹东南季风。【答案】(1)7 印度低压(或亚洲低压)热带季风气候(2)东南 西南(3)海陆热力性质差异 海陆热力性质差异 气压带、风带位置的季节移动菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读
21、图表展示教材 P53 图 234 亚洲冬、夏季季风示意菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读解图精要阅读该图，首先应依据海陆轮廓，确定图示区域为东亚、南亚、东南亚地区，以及澳大利亚大陆；其次依据东亚地区的风向确定甲图为冬季状况，乙图为夏季状况；再次应依据图中显示的大气活动中心，分析冬季风、夏季风的成因。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读图表应用阅读上图，完成下列问题。1甲图中的高气压是指()A亚洲高压 B夏威夷高压C副热带高压D极地高压2与乙图中影响印度半岛的盛行
22、风的形成无关的是()A东南信风带B地球公转C海陆位置D地转偏向力菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读31 月份，澳大利亚大陆西北部沿海地区的气候特点是()A湿热B干冷C湿冷D干热菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】第 1 题，从风向看，甲图表示 1 月份，乙图表示 7 月份，甲图中的高气压为亚洲高压。第 2 题，乙图中印度半岛的盛行风为西南季风，是夏季太阳直射点北移，南半球的东南信风北移越过赤道受向右的地转偏向力的影响而形成的。第 3 题，1 月份澳大利亚
23、大陆西北部沿海，受来自赤道的暖湿气流的影响气候湿热。【答案】1.A 2.C 3.A菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读教材 P52 活动(上)【点拨】明确气压带、风带是随太阳直射点的南北移动而移动的规律是解决此活动的关键。夏至日太阳直射在最北位置，气压带和风带也移到最北位置。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【答案】1.从左向右依次为北半球夏至日、春分日或秋分日、北半球冬至日。2以北极为中心的半球夏至日时的气压带、风带投影如下图所示：菜单课时作业课前自主导学课时
24、教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读教材 P52 活动(下)【点拨】掌握全球气压带、风带的分布及成因是解决此活动的关键。一般单一气压带或风带控制下的地区，气候特征单一，无明显季节变化；二者交替控制的地区，气候特征的季节变化显著。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【答案】1.南北纬 1020之间形成了干湿季分明的热带草原气候；南北纬 3040之间的大陆西岸形成了冬雨夏干的地中海气候。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2.气压
25、带分布成因气流运动对气候的影响赤道低气压带赤道附近热力原因上升湿热副热带高气压带南北纬30附近动力原因下沉干热副极地低气压带南北纬60附近动力原因上升温湿极地高气压带南北纬90附近热力原因下沉冷干菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读风带分布风向对气候的影响北半球南北球低纬信风带赤道低气压带和副热带高气压带之间东北风东南风干燥中纬西风带副热带高气压带和副极地低气压带之间西南风西北风温湿极地东风带副极地低气压带和极地高气压带之间 东北风东南风冷干菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1
26、 图表活动解读教材 P54 活动【点拨】海陆热力性质的差异是季风形成的重要原因，近地面的风一般由高气压区吹向低气压区。另外，气压带、风带的季节移动也是季风形成的另一重要因素。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【答案】1.甲是 1 月，乙是 7 月。因为甲图亚欧大陆上是高压，说明陆地上的温度低，符合冬季的情况，北半球冬季的代表性月份是 1 月；乙图亚欧大陆上是低压，说明陆地上温度高，所以是 7 月。2甲图东亚地区吹西北风，南亚地区吹东北风，因为东亚位于高气压的东部，南亚位于高气压的南部。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方
27、案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读3乙图中，东亚地区吹东南风，因为气压梯度力由太平洋指向亚欧大陆内部，又受地转偏向力、摩擦力共同作用形成的；南亚地区吹西南风，是由南半球的东南信风越过赤道，在地转偏向力的影响下右偏形成的。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读读北半球三圈环流示意图，完成 13 题。1形成三圈环流的因素有()海陆热力性质的差异 气压带和风带的季节移动太阳辐射对高低纬的加热不均 地转偏向力A
28、B C D菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2正确反映 c 气压带两侧大气运动的是()3空气上升或流向较高纬度，水汽易遇冷凝结产生降水。图中降水较多的气压带和风带有()Aabe Bbcd Cade Dcde菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】第 1 题，三圈环流的形成，是假设地球表面是均匀的前提下，由于太阳辐射分布不均、赤道和两极存在温差和地球不停地自转、水平运动的物体要受地转偏向力的影响而形成的。第 2 题，c 气压带为北半球副热带高气压带，南侧为东北
29、信风带，北侧为中纬西风带(西南风)。第 3 题，空气上升的气压带是 a、e，流向较高纬度的是 d 风带。【答案】1.B 2.D 3.C菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2012 年 11 月 8 日，中国共产党第十八次代表大会在北京盛大开幕，引起国际社会广泛关注。据此回答 45 题。4十八大召开期间，气压带、风带的移动方向是()A向北移动B向南移动C先向北后向南移动D先向南后向北移动菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读5下列有关十八大召开期间发生的现象，叙述正确
30、的是()A印度低压增强，亚洲高压减弱B东亚正值高温多雨的时期C亚洲高压增强，夏威夷高压减弱D我国东部偏南风的频率逐渐增多菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】第 4 题，十八大召开期间为 11 月份，太阳直射点在南半球并向南移动，所以气压带、风带也向南移动。第 5 题，此期间，北半球气温渐低，印度低压、夏威夷高压势力减弱，亚洲高压势力增强，偏北风频率逐渐增多，我国东南风渐弱，西北风渐强。【答案】4.B 5.C菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读6读下图，完成
31、下列问题。甲 乙(1)甲、乙两图分别表示_、_(1 月或 7 月)气压分布状况，A、B 气压中心名称分别是_、_。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(2)气压中心 A、B 切断的气压带分别是()A副热带高气压带副极地低气压带B副极地低气压带副热带高气压带C副热带低气压带副极地高气压带D副极地高气压带副热带高气压带(3)图中六地风的形成原因中，主要是因为气压带和风带的季节移动形成的有_。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(4)有关东亚和南亚冬、夏季风的比较，正确
32、的是(双选)()A南亚的冬季风比夏季风强B南亚的夏季风比冬季风强C东亚的冬季风比夏季风强D东亚的夏季风比冬季风强菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】第(1)题，根据图中气压中心的位置及风向可判断甲为 1 月的气压分布状况，乙为 7 月的气压分布状况。A 应为亚洲高压(蒙古西伯利亚高压)，B 为亚洲低压(印度低压)。第(2)题，1 月份，陆地上气温低形成冷高压，切断了副极地低气压带；7 月份，陆地上形成热低压，切断了副热带高气压带。第(3)题，南亚的西南季风和澳大利亚的西北季风都是由于气压带、风带的季节移动而形成的。第(4)题，东亚冬季风势力强，南亚夏季风势力强。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【答案】(1)1 月 7 月 亚洲高压(蒙古西伯利亚高压)亚洲低压(印度低压)(2)B (3)(4)BC菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读课时作业（十二）