1、菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读教师用书独具演示第 2 课时 热力环流与大气的水平运动课标要求绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响课标解读1通过举例说明，让学生理解大气运动的根本原因。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2结合示意图讲解，引导学生理解热力环流的形成，并会描述该过程。3结合风的受力分析图，让学生掌握风的直接成因，学会风向的判断方法。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究
2、XJ 地理必修1 图表活动解读新课导入建议“居住在海边的人们发现，白天和夜晚，海边的风向往往相反”，在课堂上将这一事实介绍给学生，并以此进行设问，导入新课。教学地位分析本节的主要知识内容为“热力环流的形成”和“风的形成”，在课标中没有具体要求，教材中所占篇幅也相对较小。但本部分内容是学习大气的运动和全球的气压带、风带的基础，也是学习的重点和难点。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读教学流程设计菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析
3、教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学
4、课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读演示结束菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读课 标 解 读重 点 难 点1.掌握大气运动的根本原因和直接原因。2.掌握大气热力环流的形成过程及具体应用。3.理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对大气水平运动的影响。1.大气运动的原因。(重点)2.热力环流的形成。(重难点)3.大气水平运动的方向分析。(重点)菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案
5、设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读热力环流形成的原理1.大气运动(1)能量来源：_。(2)根本原因：_。太阳辐射不同地区气温不同菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2热力环流热力环流(1)概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流。(2)形成过程冷热状况：A._ B、F：_受热冷却菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读1生活中，房间内的暖气设备和
6、壁挂式制冷设备在安装高度和位置上有何不同？其包含的原理是什么？【提示】一般暖气设备的安装位置较低，制冷设备的安装位置较高，原因是空气受热后会膨胀上升，遇冷会收缩下沉。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读大气的水平运动1.风的基本要素方向：由_力、_力、_力三个力共同作用。风速：受水平气压梯度力和摩擦力大小的影响。水平气压梯度地转偏向摩擦菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2不同受力情况下的风向受力风向水平气压梯度力与水平气压梯度力一致水平气压梯度力、地转偏向力与等
7、压线_水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力始终与等压线之间成一_平行夹角菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力中影响风力大小的有哪些？【提示】有水平气压梯度力和摩擦力。水平气压梯度力是影响风力大小的主要因素，而摩擦力有减小风力的作用。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读热力环流的形成及等压面的形态变化【问题导思】读图回答下列问题。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活
8、动解读1近地面受热和冷却时，空气在垂直方向上如何运动？【提示】受热上升；冷却下沉。2近地面气温与气压之间的关系如何？【提示】近地面气温高，气压低；气温低，气压高。3同一地区近地面气压与高空气压的关系如何？【提示】高低压正好相反。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读1热力环流的形成由于地面冷热不均而形成的大气环流，称为热力环流。热力环流的形成过程：近地面冷热不均气流的垂直运动(上升或下沉)近地面和高空在水平面上气压的差异大气的水平运动形成高低空热力环流。如下图所示：菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互
9、动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2等压面的形态变化在热力环流形成过程中，因地面冷热不均，等压面也发生了如下图(abc)的形态变化。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读由图中等压面的变化可知：(1)等压面上凸为高压区，下凹为低压区。(2)同一地区垂直方向上，近地面和高空的气压类型相反。(3)近地面：气温越低，气压越高；气温越高，气压越低。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读1高压区、低压区是指同一水平面，在垂直方向上气压随高度增加而降低。2高压的数值并不一定大于
10、低压的数值。在垂直方向上，近地面的低压反而高于对应高空的高压。3气流并不总是由高压区流向低压区。在垂直方向上，气流却是由低压区流向高压区。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读3常见热力环流形式(1)海陆风白天陆地比海洋增温快，近地面陆地气压低于海洋，风从海洋吹向陆地，形成海风夜晚陆地比海洋降温快，近地面陆地气压高于海洋，风从陆地吹向海洋，形成陆风菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(2)山谷风白天山坡比同高度的山谷升温快，气流上升，气压低，暖空气沿山坡上升，形成谷
11、风夜晚山坡比同高度的山谷降温快，气流下沉，气压高，冷空气沿山坡下滑，形成山风菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(3)市区与郊区之间的热力环流由于城市居民生活、工业和交通工具释放大量的人为热，导致城市气温高于郊区，形成“城市热岛”，引起空气在城市上升，在郊区下沉，近地面风由郊区吹向城市，在城市与郊区之间形成城市热岛环流菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读 读某时我国东部沿海高空等压面示意图，回答(1)(4)题。(1)四地气压大小的排序正确的是()ADCAB BAB
12、DCCCDAB DCDBA菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(2)画出近地面陆地和海平面上的等压面，并用“”画出图中的热力环流。(3)该热力环流出现在_(白天或晚上)。(4)C 地附近为居民区，若要在该地建设一化工厂，应布局在 E 地还是 F 地？为什么？菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【思路点拨】解决该题关键抓住以下几点：(1)同一等压面上气压相等；(2)垂直方向上气压随高度的增加而降低。(3)根据大气的热力性质及近地面热低压冷高压的规律，画出热力环流。菜
13、单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】第(1)题，由越向高处气压越小，同一等压面上气压相同，可知四地的气压大小 C、DA、B，且 AB；由近地面气压与高空气压相反，可知 C 处为低压，D 处为高压，进而得出四地气压的大小顺序为 DCAB。第(2)题，同一水平面上大气由高压流向低压。第(3)题，由海陆间热力性质差异和 D 处气压高于 C 处气压可知为白天。第(4)题，化工厂有大气污染，应布局在城市热力环流之外。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【答案】(1)A
14、(2)画图略(等压面与高空相反，大气的运动方向为 CABDC)(3)白天(4)E 化工厂有大气污染，为避免污染 C 地居民区，应布局在热力环流之外的 E 地。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读大气水平运动风【问题导思】1形成风的根本原因是什么？为什么？【提示】地面受热不均空气的上升和下沉同一水平面产生气压差异气压梯度水平气压梯度力风。所以形成风的根本原因是地表受热不均。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2水平气压梯度力的方向有何特点？【提示】垂直于等压线，由高
15、压指向低压。3高空风和近地面风风向差异的原因是什么？【提示】高空风的风向取决于水平气压梯度力和地转偏向力，后者风向还受摩擦力的影响。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读1水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点力的名称 产生原因方向大小作用水平气压梯度力高低压之间存在气压梯度 垂直于等压线并由高压指向低压 水平面单位距离气压梯度越大，水平气压梯度力越大形成风的直接原因菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读力的名称产生原因方向大小作用地转偏向力由于地球自转产生的一种促
16、使沿地表作水平运动的物体偏离其运动方向的力 垂直于风向，北半球向右偏，南半球向左偏赤道地区为零，向两极逐渐增大 只改变风向，不改变风速的大小摩擦力地面与空气之间，以及运动状况不同的空气层之间产生的阻力与风向相反与下垫面状况有关，与风速的大小有关减小风速，影响风向，对近地面大气的运动影响显著 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2.不同力作用下的风向一般来说，大气的水平运动就是风。但大气水平运动的过程中，因所受的影响因素不同，高空风和低空风有较大差异。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地
17、理必修1 图表活动解读风受力风向图示(北半球)高层大气风向水平气压梯度力、地转偏向力风向平行于等压线 近地面风向水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力与等压线斜交 菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读影响风的力及其对风的影响(以北半球为例)高空大气层的风压定律为：在北半球背风而立，高压在右，低压在左；南半球相反。摩擦层中的风压定律为：在北半球背风而立，高压在右后方，低压在左前方。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读 读风的形成示意图，回答下列问题。(1)该图表示_(近
18、地面或高空)风向图，判断的依据是_。(2)此风是在_半球，判断理由是_。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(3)图中的 a 表示_，b 表示_，c 表示_，d 表示_。(4)图中 a 与等压线关系：_，并且由_压指向_压；c 与风向关系：_，并且北半球向_偏，南半球向_偏。(5)图中 A、B 两地中，风速较大的是_地，原因是_。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【思路点拨】正确解答本题的应分清 a、b、c、d 代表的含义，关键是根据 a 箭头指向与等压线的垂直
19、关系确定水平气压梯度力。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】由图可知，a 垂直于等压线，并由高气压指向低气压，应为水平气压梯度力，进而推断 b 为风向；c 与风向垂直，应为地转偏向力；d 与 b 风向相反，应为摩擦力。由于 B 处等压线较密集，故风力较大。【答案】(1)近地面 风向与等压线斜交(2)北 地转偏向力向右偏(3)水平气压梯度力 风向 地转偏向力 摩擦力(4)垂直 高 低 垂直 右 左(5)B 等压线较 A 处密集，水平气压梯度力较 A 处大菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探
20、究XJ 地理必修1 图表活动解读教材 P48 活动【点拨】读图分析时应注意等温线的数值大小，等温线的分布状况，考虑城市分布对地表温度的影响以及气温分布与气压的关系。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【答案】1.画图略。(将 35.0、35.5 的点分别连接即可)2上海地区此时气温的分布规律是：城区高、四周低(或由市区向郊区递减)。造成的原因是城市“热岛效应”。由于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然气等燃料，释放出大量的人为热，因而导致城市的气温高于郊区。3东南风 偏北风
21、菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读1若下图为热力环流侧视图，则下列说法正确的是()A温度：abcdB气压：dabc C引起该环流形成的原因是地面冷热不均D热力环流是大气运动最复杂的形式菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】观察垂直气流的运动方向(升、降)可反推近地面的冷热状况。根据水平气流(和运动方向)可反推气压差异。【答案】C菜单课时作业课前自主导学课时
22、教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读2下图为海陆风示意图，此图表示的昼夜状况和风向是()A白天，海风 B夜晚，海风C夜晚，陆风D白天，陆风菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】此图中海洋为上升气流，陆地为下沉气流，可得出海洋气温高，陆地气温低，因此可判断为夜晚，近地面风向从陆地吹向海洋，为陆风。【答案】C菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读3下列四幅冷热不均引起的大气运动图(图中曲线表示等压面，直线表示等高面)中，正确的
23、是()菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】按照热力环流原理，近地面受冷，空气冷却收缩下沉，形成高气压，对应的高空形成低气压；近地面受热，空气受热膨胀上升，形成低气压，对应的高空形成高气压。高压处等压面向上凸起，低压处等压面向下弯曲。【解析】按照热力环流原理，近地面受冷，空气冷却收缩下沉，形成高气压，对应的高空形成低气压；近地面受热，空气受热膨胀上升，形成低气压，对应的高空形成高气压。高压处等压面向上凸起，低压处等压面向下弯曲。【答案】A菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修
24、1 图表活动解读读北半球某区域等压线分布图，回答 45 题。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读4图中、四个箭头中风向表示正确的是()A B C D5图中、四处风力最大的是()A B C D菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】第 4 题，图示区域位于北半球，风向应该是在水平气压梯度力的基础上右偏而形成，而水平气压梯度力应由高压指向低压，所以图中正确。第 5 题，在同一幅等压线分布图上，等压线越密集的地方，表明水平气压梯度力越大，风力就越大。从图中四处看，处
25、等压线最密集。【答案】4.C 5.C菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读6读近地面风的形成图，回答下列问题。(1)产生大气水平运动的原动力是_(字母)，该力的方向是_。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读(2)该图是_(南、北)半球的空气运动示意图，判断理由是_。(3)F1、F2、F3 对风速有明显影响的是_，只影响风向而不影响风速的是_。(4)实际大气中，角随海拔高度的增加而_，在相同气压条件下，陆地表面 比海洋_(大或小)。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析
26、教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【解析】F1 与等压线垂直并由高压指向低压，故为水平气压梯度力，风向在水平气压梯度力的基础上向右偏转，说明是北半球。F2 与风向垂直并右偏，说明是地转偏向力，F3 与风向相反，说明是摩擦力。海拔越高，摩擦力越小，风向与等压线的夹角越小。相同气压条件下，陆地表面比海洋表面摩擦力大。菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读【答案】(1)F1 由高压指向低压，与等压线垂直(2)北 风向右偏(3)F1、F3 F2(4)减小 大菜单课时作业课前自主导学课时教法分析教学方案设计当堂双基达标课堂互动探究XJ 地理必修1 图表活动解读课时作业（十一）