1、小书包 教案教学目标：1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：认识11个字，会写5个字。朗读、背诵课文。掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学时间：1课时。教学过程：一、导入新课1.谜语引入，揭示课题。老师给大家带来了一个新谜语：他是我的好朋友，每个同学全都有。笔墨书本帮我拿，可我还得背他走。（书包）今天我们就来学习小书包这一课。2.板书课题，识记生字。（1）书写“书
2、”：笔顺：横折、横折钩、竖、点。占格：“书”字要想写好占格很重要，一笔横折上半格，二笔横折钩踩中线，三笔竖压中线，四笔点对准折。教师范写，学生描红。（2）识记“包”：结合汉字演变理解字义，认识“包字头”，在语境中读词语加强识记。词语：沙包 面包 钱包 包子 背包 红包3.齐读课题，思考质疑。二、整体感知1.听一听，想一想。问题：小书包里有什么？2.说一说，认一认。相机出示与文具有关的词语自主认读。三、认读生字1.自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音，认清字形。2.全班交流。（1）认读词语，拼读词语。（2）交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。作业本：结合生活经验
3、识记。认识“亻”。说一说带有“亻”的字。刀、尺：图文结合。笔：结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“+毛=笔”，认识“”。说一说带有“”的字。3.去掉拼音朗读，男女生读、齐读。4.在新语境中词语认读：直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。5.听口令游戏：我会把文具摆放整齐。（1）师说生做：“我会把（铅笔、橡皮）摆放整齐。”（2）同桌一人说，另一人做对应动作，学习整理文具。四、细读理解1.课件出示儿歌第一、二句。（1）个别读，注意读音。（2）“宝贝”指什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）你的书包里还有哪些宝贝？（水彩笔、手工纸、字典）（3）课：词语认读（上课、课文、听课、课
4、表）（4）多形式读文：齐读、小组读。2.课件出示儿歌第三、四句。（1）个别读，读准字音。（2）上课静悄悄，我会_。下课不乱跑，我会_。（3）读词语理解识记“早、校”。早上、早点、早春、校长、校服、母校（4）多形式读背：师生对读、男女生对背。五、回归整体1.小游戏：我会自己整理书包。（1）自主整理，同伴交流。（2）全班交流。整理书包方法：清空书包；对照课程表把第二天需要的书整理出来；按课程顺序、书本大小厚薄把书本放到书包中；把其他书本整理好。（3）总结。2.文具、书包都是我们学习的伙伴，天天陪伴我们上学校学知识。我们要像照顾好朋友一样，爱惜文具、整理文具，养成好习惯！六、书写生字1.打开优教学生
5、字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。2.指导书写。（1）课件出示“尺、本、刀”3个生字。（2）观察生字的笔顺，每一笔在田字格中的位置，指导关键笔画。“撇”的书写：刀、本（斜撇）、尺（竖撇）。本、尺：撇捺对称。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间
6、、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的5个生字。七、拓展延伸1.读儿歌小书包。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是3
7、0%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。小书包真神气！装了书本装文具。小朋友要牢记，收拾整齐按顺序。2.实践活动：到文具商店或柜台认识更多的文具，用彩笔画一画，写上它们的名称和同伴交流。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。八、巩固练习打开“基础训练-小书包”，一起来闯关吧！第 2 页