1、1、aoe教学设计教学目标：1学习（纠正）aoe三个单韵母的读音及四声。2学会书写三个单韵母。教学重点：学习（纠正）aoe三个单韵母的读音及四声。教学难点：学会书写三个单韵母。教学过程：板块一：看情境图，引出韵母一、师生谈话，激发兴趣。小朋友，在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音娃娃，认识了这些拼音娃娃，你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识拼音娃娃吗？让我们出发吧！二、看情境图，引出学习内容。1瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？（教师在黑板上出示情境图）插件：小熊+白板“看一看，说一说”。2小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一
2、首儿歌，“大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！板块二：利用表音表形图，读准韵母一、学习“a”1读准音。这是我们今天要学的第一个韵母“a”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们读一读。插件：阿姨的头点一点，引出三个字“读一读”。2认清形。我们再来看看“a”，它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的样子，像什么？小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条小辫子呢！能记住“a”了吗？二、学习“o”1读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音
3、就像公鸡叫，特别响亮。听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。插件：小公鸡，引吭高歌，引出三个字“读一读”。2认清形。你们看看，“o”像什么？小结：早晨，太阳出来了。大公鸡oo啼，这个“o”多像红红的太阳啊，难怪读起来嘴巴圆圆的呢！三、学习“e”1瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。2读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。插件：小白鹅，扇动翅膀，引出三个字“读一读”。四、发现口型变化1今天，我们学了三个单韵母，下面，请小朋友听老师读这三个韵母，看看老师的口型有什么变化呢？（老师边读边比划）2小朋友自己也来读一读，比划比划，边
4、比划边看自己的镜子。插件：小熊+白板“对着镜子，认真地读一读，比划比划”。板块三：指导学生读准“a、o、e”的四声一、学习四声的符号。小朋友真棒，已经会读了“a、o、e”这三个单韵母，你们知道吗？韵母们还有四顶声调小帽子呢！（出示书）请同学们打开书，你能看懂这4幅图吗？能学着图比划一下四声符号吗？二、学习“e”的四声。第一声读起来，就像小兔骑车走在平平的路上，“”柳树婀娜多姿的“婀”。第二声读起来，就像小兔骑车上山坡。来，听一听“”，就是大白鹅的“鹅”。第三声读起来，就像小兔骑车先下坡又上坡，注意听了，“”是恶心的“恶”。第四声呢？就像小兔骑车冲下山坡。大家跟我一起读。“”是肚子饿了的“饿”。
5、小朋友自己做做动作，读一读。小结：小白兔送给大家一首儿歌，帮助你们读好韵母的四声。跟老师一起做动作，一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。三、学习“a、o”的四声小朋友们，你们能用刚才的方法读准“a”和“o”的四声吗？试试看。插件：小熊+白板“读一读”。四、自由练习。1现在，请小朋友拿出自己做好的四声卡片，同桌互相读一读。可以按字母读，先读“a”，再读“o，e”。可以按声调读，先读一声，再读二、三、四声，能力强的小朋友也可以打乱顺序读。2小朋友学得真认真啊！下面，老师给小朋友提供几个游戏，看看小朋友学得怎么样？。（出示课件）老师宣布第一个游戏规则。插件：树上掉下苹果，
6、苹果落在地上变为三个字“摘苹果”。老师宣布第二个游戏规则。插件：小朋友点鞭炮，鞭炮点燃后变为三个字“放鞭炮”。老师宣布第三个游戏规则。插件：天空中飞来许多小鸟，小鸟聚在一起变为四个字“小鸟回家”。板块四：认识拼音格，学写韵母一、认识笔顺图。1小朋友，这三个单韵母不但要认清形，读准音，而且还要能正确书写呢。请同学们打开书，看看字母的旁边都标了一些数字，还有小箭头，你能看懂吗？插件：小熊+白板“想一想”。2小结：数字表示这个字母由几笔写成，箭头告诉我们书写的方向，下面，请小朋友举起手，跟老师一起写一写。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教
7、学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。二、认识拼音格。其实,任何一门学科都
8、离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1把拼音放入拼音格，又该怎么写呢？我们先来认识一下拼音格，它有四条线，组成了三个格。从上面数起，第一格叫上格，第二格叫中格，下面的叫下格。你们自己看一下语文书，“aoe”都写在哪一格呢？（小结）它们
9、都写在中格。老师要教你们写一首写拼音的儿歌。拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。“aoe”都写在“aoe”中格，所以我们要“中格写满顶两边”。看老师范写。2在描红之前，再想一想每个字母是怎么写成的？好，拿起笔描一描。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?播放写字歌。写完后，大家比一比，谁写得最好！第 4 页