1、 方程教学目标：1、结合天平示意图，经历认识等式和方程的过程。 2、了解等式和方程的意义，能判断等式与方程。 3、获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心，产生对数学的兴趣。教学重难点：教学重点：在具体的情境中，理解方程的含义。教学难点：等式与方程的区别。教学过程：一、揭题示标1、准备孕伏，激趣开课。 师：今天老师上课带来了一件重要的称量工具。（出示天平）同学们认识吗？它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平秤与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。其实，在天平中蕴含着有关数学方面的知识，同学们想知道吗？让我们一起
2、走进天平的世界来学习。2、板书课题：方程的意义3、出示学习目标（1）、我能理解等式和方程的意义。（2）、我会判断等式与方程。(指名读学习目标）师过渡语：要想达到今天的学习目标，还得有请学习指导来帮忙。活动2【活动】学习指导 二、学习指导 认真看课本79页至80页上面的内容，重点看情境图以及所对应的质量关系式，思考并完成以下问题： 1、根据天平是否平衡，可以把情境图中的5个质量关系式分为（ ）和（ ）两类。 2、说一说什么叫做等式？。 3、根据是否含有未知数，再把等式进行分类，由此得出含有（ ）的（ ），叫做方程。 4、试着说一说方程和等式有什么联系和区别。 5、试做80页试一试。学习要求：（1
3、）、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：5分钟左右。）（2）、自研结束后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决的问题。（预设时间：2分钟左右。）（3）、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。（预设时间：3分钟左右。）（4）、展示汇报（预设时间：5分钟左右。）（可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。展示时，教师要关注全体学生，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时教师可以实施后教,注重课堂实效。）师：自研竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自
4、研效果最好。活动3【导入】自研共探 自研共探1、自主学习。 生看书自研，将自研成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自研。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流） 看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流从图中了解到的信息、写出的等式、哪些是方程、什么是方程、什么是方程的解。主要交流自研指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究，组内交流 小组内共同探究方程的关键点、确定是不是方程的方法。小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示 以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题
5、，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。5、知识小结 表示相等关系的式子叫做等式。 含有未知数的等式，叫方程。 方程一定是等式，等式不一定是方程。活动4【活动】学习展示 学情展示展示主题：80页练一练1、3题要求：1、独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以
6、组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。活动5【活动】归纳总结 五、归纳总结：师：今天你有什么收获？还有什么问题吗？你今天表现怎样？活动6【测试】巩固提升 六、巩固提升第一关：判一判。含有未知数的式子叫方程。 （ ）X+8=0是方程。 （ ）方程一定是等式。 （ ）等式一定是方程。 （ ）第二关：猜一猜张强也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？（1） 6X + ( =78（2） 36 + ( ) =42第三关：回归生活，拓展应用：师：通过探讨，对于方程，同学们有了非常深刻的认识。让我们走进生活，去找找生活中的方程！张老师坐车上班，车上一共有45个座位，坐了x个座位，还有10个座位。这辆车每分钟行y千米,行了50分钟到蟠龙,张老师家到学校的路程是21千米。第 5 页