三年级上语文教案-新春赏梅_湘教版.doc

1、新春赏梅教学要求：1、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受梅花的美，体会作者对梅花的热爱，对园丁的赞美。3、学习课文的表达方法。重点：1、了解作者参观的顺序。2、感受梅花的美，体会作者的感情。来源:Zxxk难点：学习课文的表达方法。准备：图片，学生课前收集有关梅花的诗词。教程：一 导入1、同学们，你们喜欢花吗？都喜欢些什么样的花？来源:来源:学#科#网Z#X#X#K2、今天咱们就去观赏一位花中勇士-梅花，板书课题，齐读课题。3、说说“赏”是什么意思？二初读课文1、请同学们快速扫读课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你从哪里可以看出来？画出相关的语句。2、学生汇报，教师板书：第一展室，

2、第二展室，第三展室。3、（课件出示） (1)我们沿着弯曲的小路，走到梅展的第一展室。 (2).来到第二展室，一进屋就闻到了淡淡的香味。 (3).第三展室是蜡梅的天地。4、齐读这三句话，说说用上这三句话的好处。5、在我们写作的时候，也学会使用这样的过渡句。三细读课文1、咱们先学第1自然段，齐读。(1).说说从这一段中你知道了什么？(2).说出相关的词句。来源:ZXXK(3)此时你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你能用上哪些词来说明人多？2、默读2-4段，说说作者在三个展室里分别赏到了什么？来源:ZXXK汇报板书：盆景，梅花，蜡梅小结：用关键词语就能概括段落的主要内容。3、三个展室里的风景各不相同

3、，再次自由读2-4段，你觉得哪个展室里风景最美，美在哪里？找出相关的语句同桌互相交流。根据学生的汇报，抓住关键句子，并理解。(1)第一展室。A.这里陈列着许多梅花盆景，梅树姿态十分优美，梅花大都含苞欲放。a.想像梅树的种姿态。b.指导朗读。B.古朴的花盆上刻写着诗词，多与赞赏梅花有关。a.你觉得有些什么样的诗词？学生根据课前收集的资料汇报。b.（课件出示）老师收集的诗词c.吟诵古诗。C、小结：第一展室的梅花有何特点？板书：含苞欲放（2）第二展室A.这里的梅花开得正旺，红的如火，白的似雪。（课件出示）a.理解：如，似。c.把它们都改成“像”字比较读。说说作者为何不共用一个“像”字？（咱们在写作时

4、也应该学会用不同的字词表述同一个意思，使文章显得不重复，有文采。）d.这里运用了什么修辞手法，仿说句子。e.这里从哪个方面写了梅花？f.朗诵指导。B。我眼前的这一棵梅树，花朵不同一般，花瓣里外两层，外层粉红，里层雪白，花蕊呈黄色。（出示图片）a.这一句写了梅花的哪些方面？b.为何独写这一棵？c.读出美感，女生读。d.假如这朵花就在你的面前，你会有何举动？e.人们从旁经过，气流使它微微颤动，看上去那么娇嫩可爱，怪不得有那么多游客为它拍照呢！a.观察得多么细致入微，从哪个词可以体会到？b.这是写梅花的哪个方面？c.感情朗读。d。小结：你认为这里的梅花给你留下了什么印象？板书：娇嫩可爱（3）第三展室

5、A、棵棵蜡梅形态各异，有的像猿猴跳舞，有的像喝醉的猪八戒，拿着耙子靠在树上养神。（课件出示）a.这句话写了蜡梅的什么方面？ b.这句话的中心意思是什么？形态各异表现在哪里？c.仿说先总后分的句子。d.这句话运用了什么修辞手法？e.蜡梅是静止不动的，这里却有了动作描写，找找看。说说这样写有什么好处？f.指导朗读。男生读。j。你想用什么词来形容这个展室里的梅花？板书：形态各异（4）这么绚丽多彩的梅花，你们喜欢吗？游人呢？找出相关的句子。汇报a.看到这些有生命力的艺术品，让人赞叹不已。 b.怪不得有那么多游客为它拍照呢！ c.看到这些活灵活现的艺术造型，游人无不交口称赞。想象，你也在那里赏梅，会如何

6、称赞？指导朗读。4。参观了三个展室，你认为整个梅展可以用一个什么词来形容？这一切是谁为我们创造的？（1）想象，园丁如何精心照料？（2）梅花好看，可我们不能忘了种花人啊，你想对他们说些什么？（3）所以作者也这样表达自己的感情。（出示图画）我爱这绚丽多彩的梅花，更感激那辛勤的园丁，他们精心培育的梅花，给人们带来了新春的欢乐，艺术的享受。（4）感情朗读。这也是全文的中心。板书：热爱，感激。四、总结。1、是啊，在我们校园里，在我们的街道上，在我们居住的小区里，到处都有花草树木，也都是园艺工人们心血的结晶。咱们应该用自己的行动去爱护它们。2、再说“赏”的意思。五。拓展我真希望还有第四展室，第五展室。想去看看吗？配梅景图1、你一定想说点什么吧？2、写一个片断。板书设计： 29 新春赏梅第一展室 盆景 含苞欲放第二展室 梅花 娇嫩可爱第三展室 蜡梅 形态各异