1、五年级上品德与社会说课-我们为祖先而骄傲（上）苏教版一、说教材我们为祖先而骄傲（上）一课选自苏教中图版品德与社会五年级上册第四单元“我们都是炎黄子孙”的第二课。本单元以感受中华民族对世界文明的重大贡献，体验热爱国土的情感进而萌发民族自豪感和自信心为教育主题，此文前面的一篇课文是让我们来寻根。我们为祖先而骄傲（上）一课旨在了解中国古代领先于世界的科技发明创造，尤其是四大发明对人类的巨大贡献；认识千年不衰的汉字在维系中华民族团 结中的重要价值，让学生体会和领悟我们的祖先在创造中华文明中的高度智慧。在为祖先对人类文明作出巨大贡献而骄傲的同时，激发学生作为炎黄子孙的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
2、二、说教学目标情感与态度：感受到古老汉字顽强的生命力，汉字艺术的独特魅力，深刻领会汉字是中华民族的根，激发学生作为炎黄子孙的骄傲和自豪感。行为与习惯 培养学生自主探究，积极获取信息、处理信息、解决问题的意识和能力。知识与技能：1.对古老的汉字有一个初步的了解，从而认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值。2.初步培养学生探索发现的能力，使学生的思维得到训练。三、说教学方法在儿童日常生活经验的基础上，通过交流、阅读分析、猜谜活动等方法，使主体在活动中体验、感悟、交流，发展。四、说教学过程一、导入1本课我以世博会与北京奥运会徽导入，让学生感受中国汉字的美。二、汉字从无到有。1学习汉字未产生
3、前祖先记事的方法至甲骨文产生的过程。2出示古人刻画在在物品上的符号，看他们像什么。（甲骨文）。说说对甲骨主文的了解。请来了几个甲骨文字，认一认这些字。让学生发现最初的甲骨文为象形文字。3我们的祖先为了把他们的生活经验和生产经验传授给后代，所以他们不停的造字，创造出新的造字方法，（媒体出现“休、鸣、森”）想象一下，古人是怎么造出这些字的？当你了解了汉字产生的过程，你想说什么？出示课题我们为祖先而骄傲三、汉字中国人的骄傲1我们的祖先在造字的同时，汉字的字体也在发生着变化。（媒体以“虎”为例展现汉字演变的过程）从甲骨文的“虎”到行书的“虎”字的这个演变过程中，你找到汉字是怎样变化的吗？（由图形变笔画
4、，由象形变象征，由复杂变简单，由不规范到规范。）（从篆书到隶书，是最关键的一次简化）我们都是“龙的传人”，再来看“龙”字。（证实规律）汉字从古到今，从繁到简，今天我们写的就是简化字。四、汉字魅力无穷1法展现汉字的魅力我们为之骄傲的祖先将汉字写在纸中，印在书里。（诗经、论语、史记、唐诗）想象一下，如果没有汉字会怎样？是啊，中华5000年文明就是凝聚在这一个个方块字中，代代相传。它同时还孕育了中国特有的艺术书法，下面就让我们走进书法的世界，领略汉字艺术的魅力。作品欣赏（这些作品或端庄秀丽，或沉稳大方，或潇洒飘逸，）从这些书法作品中，你感受到汉字的什么？据我所知咱们班就有不少爱好书法的同学，你为什么
5、爱好书法呢？（练书法可以把字写漂亮、意志）老师也是一名书法爱好者，老师想用一个字来说明我喜欢书法的原因。（当场写“美”字）2字谜感受汉字的魅力刚才我们领略了汉字艺术的美，其实汉字不仅美，它还有很多情趣呢。下面我们就开展一个猜字谜活动，喜欢吗？ 小组活动2：要求：1、小组长带领组员进行2、在规定的时间里猜出来就算成功在活动中突出一个“看”字。（手高眼低提示学生用动作演示一下，从中感受到祖先的聪明才智）通过猜字谜活动，你对汉字有了什么新的认识？（汉字太有趣了，汉字太有魅力了）五、汉字不衰的文字（1）世界上有些古老的文字随着时代的发展而消亡了（配图），如玛雅文字，古埃及象形文字，有人担心古老的汉字也
6、会失传，所以建议联合国应该把汉字列入人类文化遗产保护名单。千年的汉字在今天的电脑时代是不是也面临衰退呢？（看书95页“信息时代的汉字”小组讨论：“中国的汉字会衰退吗？”）直到今天，汉字不但没有衰退，相反还更加的兴旺。因为祖先创造了他，今天的中国人更在继承汉字，发展汉字。只有汉字历经千年而不衰（板书：不衰 中华民族的根）。（2）汉字我们该做些什么。随着汉字走进因特网，溶入世界的发展之中，学习汉语，学写汉字的外国人越来越多。（媒体出现小资料：据报道现在学习汉语的外国人近4000万人，预测到2019年全球学习汉语的外国人将达1亿）根据小资料，你觉得汉字的未来会是怎样？今天，作为天生的汉字使用者的你，应该做些什么呢？六 板书设计我们为祖国而骄傲自立自强结语：认认真真的阅读汉字，工工整整地书写汉字。这是我们作为天生的汉字使用者应该做的。老师相信，我们每一位同学一定能写端端正正的方块字，做堂堂正正的中国人。结语：再看两个会徽，积淀着五千年文化精华的汉字已经成为了我们中国的象征，因为它千年不衰，魅力无穷。所以汉字不仅是传情达意的工具，还是联络和维系中华民族的根。我们为伟大的祖先而骄傲，我们为伟大的中华民族而自豪。让我们再一次自豪地大声齐读我们为祖先而骄傲第 4 页
