三年级上语文教学设计语文乐园（八）_鄂教版.doc

1、课题：语文乐园（八）课时：四课时教学目标1 读含有多音字的词语，掌握6个多音字的读音。2 读一读描写四季的词语，了解四季风不同的特点。3 读一读描写雪景的美文，从语言文字中感受冬天雪景的美妙。4 积累关于四季的词语，感悟四季的不同特点。5 读一读，背一背名人名言。6 围绕“假如风有颜色”来进行交流，激发学生丰富的想象力，引导学生学会用具体生动的语言打动别人。7 通过习作，提高学生的想象能力和作文兴趣，并学会修改作文。教学重难点1 认一认，读一读描写四季的词语，了解四季风不同的特点。2 读一读描写雪景的美文，从语言文字中感受冬天雪景的美妙。第一课时教学过程预设生成一、创设情景，激趣导入1 同学们

2、，刚才看的景色好吗？你们知道这是哪里吗？我告诉你们，这是我国著名的世界级地质公园张家界。这里风景优美，四季分明，你们想去看看吗？（学生：想！）。好，今天老师带你们去看一看这里四季的美景，朝霞 舍弃 缝隙 重量 寒假 倔强朝代 宿舍 缝补 商量 假如 强壮2 谁还能用这些多音字再组一些词语吗？让学生组词。二、情景体验，展现自我（学习认一认，读一读和读一读，说一说）1 同学们，这大公园春天的景色好美呀！你们感受到春天的风了吗？能说说它的特点吗？2 学生合作学习，互相交流，读一读，讲一讲自己对春天风的感受。如：春风拂面好舒服呀！春天，和风细雨，麦苗舒展着嫩绿的叶子。3 小结过渡：同学们讲得真棒，你们

3、太聪明了，不仅说出春风的特点，还想象出春天各种植物生长的样子。现在我们来开展比赛，看谁记得描写春天的词语记得多。4 把学生分成小组，选出记录人，学生合作探究描写春天的词语。如：春天：百花齐放、百花争妍、柳树发芽、小草偷偷地钻出地面、小河解冻，鸭子戏水5 全班交流，看哪个小组想的词语多。6 用同样的方法，依次播放课件：夏、秋、冬记录片，让学生合作探究三个季节风的特点和描写三个季节之词语。第二课时教学过程预设生成与名人交朋友，在实践中感悟1 同学们，我们在这个大公园内与春姑娘、夏小姐、秋姐姐、冬妹妹游玩了一圈，看到了许多美丽的景色，学到了不少知识，冬妹妹学习最认真，她的书已经写好了，你想看看吗？2

4、 播放课件第一场雪全文。3 老师范读美文第一场雪以此激发学生的阅读兴趣。4 学生朗读美文第一场雪，找一找自己最喜欢的句子。讲一讲为什么喜欢？5 指导学生有感情地朗读课文。6 拓展：让学生拿出课前搜集的有关描写雪景的文章读一读。谈谈自己的感受。7 老师小结过渡学习“写一写，背一背”（名人名言）。同学们，冬妹妹写雪景这篇文章太美了，你知道她为什么能写出这么美的文章文呢？因为她有一位名师契诃夫。契诃夫教她两条名言，冬妹妹牢记在心，处处实践，所以好的作文写得非常好。你想知道吗？请看！8 播放课件：契诃夫的名言：身怕不动，脑怕不用。人要有三个头脑：与生俱来的头脑，从书籍中得来的头脑，从生活中得来的头脑。

5、9 学生读名言，谈体会。10同学们，你愿意具有这三个头脑吗？如果愿意，请快去读一读契诃夫的话吧。读了你就有了三个头脑。11学生读契诃夫的名言。12同桌互背，互查。13让学生默写。14拓展：让学生讲一讲自己所知道有关学习的名人名言。板书设计教学反思第三课时教学过程预设生成一、学习口语交际。1、 创设交际情境：我们在前面积累了很多关于风的词语，看谁说得多。2、你们说了这会多关于风的词语，今天我们来给风涂上颜色好吗？（指导学生根据题目中人的对话，明确本次口语交际的重点。）2、 让学生说说自己希望风是什么颜色？i. 小组交流：假如风有颜色，世界会是什么样的呢？看谁的想法最奇妙，能体现出自己的个性。ii

6、. 小组推荐或自荐2名同学上台说给全班同学听，教师引导评议。（主要评议：话语是否清楚、具体，想象是否奇妙，是否表现美好的愿望。）iii. 假如风有颜色，世界会是一番怎样的景色呢？拿起画笔把自己心中的想象画出来吧！（绘画可以为后面的作文打基础，有利于作文的表达）板书设计教学反思第四课时教学过程预设生成一、习作指导。1 复习导入：请一位同学讲口语交际给风涂上颜色。2 小结：讲得多好啊！同学们，你们希望自己的作品挂在学习园地里吗？，那就请快动笔，把你们心中想的话写下来吧。3 学生写作老师巡视。4 老师发现好的作品，读给同学听，让学生提出宝贵的修改意见。5 小结：我想有许多同学已写好了，我们分小组，每个同学把自己的文章读给大家听，其他同学帮助他修改，好吗？修改时一定要一分为二，既要讲一讲好的地方，也要讲一讲修改的位置。大家互相学习，取长补短。最后每小组评选出最好的文章在全班交流。6 指名上台读自己修改后作文。同学们再来评议。7 把修改后作文抄写在作文本上。板书设计教学反思