1、谈生命一、教学目标确定的依据：1.课程标准相关要求.（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。(2)对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2.教材分析本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美趣味和对语言文字的感悟、理解能力。3.中招考点“概括内容、赏析语言、谈论启示”每年中考都涉及到，所以教学时应以此为重点。4.学情分析九年级的学生已初步具备自主阅读、收集和处理信息、探究学习的能力。学习本课时，旨在引导学生领悟作品的内涵，从中获得对自
2、然、社会、人生的有益启示。在学习过程中，养成与他人合作的品质，共同探讨、解决疑难问题。二、学习目标1.通过反复朗读，学生能说出文章所蕴含的人生哲理。2.通过反复朗读，学生能说出关键语句的深层含义三、评价任务1针对目标一，设计两个活动：学生反复朗读课文，能说出文章的写作思路；再读课文，能说出文章所蕴含的人生哲理。2. 针对目标二，设计两个活动:学生反复朗读有关句子，能说出句子其的含义。四、教学过程：（一）、导语：生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,朴素而美丽。生命,犹如一只万花筒,它的形态和色彩变幻多端,面对这一瑰丽的世界,作为生命高级形式的“人”,我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”,观不尽、赏
3、不完的“生命花朵”,弹不尽、唱不完的“生命曲调”。现在,就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。（二）预习检测：1.为下列加点的字注音。挟卷(xi) 羞怯(qi) 覆压(f) 清吟(yn) 荫庇(yn) 芳馨(xn) 云翳(y) 悬崖峭壁(qio)2.解释下列词语的意思。(1)一泻千里:形容江河水流迅速,也比喻文笔或曲调奔放、流畅。今又比喻急剧持续地下降。(2)荫庇:大树枝叶遮蔽阳光,比喻保护、照顾。(3)芳馨:芳香。也借指香草。(4)云翳:阴暗的云。3.文学常识填空。本文作者冰心,原名谢婉莹,福建长乐(籍贯)人,代表作品有自由体诗集繁星春水,散文代表作有小桔灯,散文集寄小读者。（三）新课
4、讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳1、通过反复朗读，学生能说出文章所蕴含的人生哲理。2.通过反复朗读，学生能说出关键语句的深层含义自学指导一：自学内容：课文自学方法：反复朗读课文，抓关键句自学时间：5分钟自学要求：理清文章写作思路自学检测（一）：1、全文只由一段组成,根据文意,可以把本文划分成几个层次?（1）.（“我不敢说像什么”） 揭示话题。（2）.（“生命像不敢信来生”）描写“一江春水”的全部生命历程。 (3).（“生命又像不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。 (4).（“宇宙是结尾”）总结全文， 抒发感想，阐发哲理。2、本文开头第一句话中“生命是什么”和“生命像什么”有什么不同
5、?答案:“是什么”是下定义,“像什么”是文学性的表述,这样写出的文章更加具有形象性、审美性和隐喻性。3、.生命和“一江春水”“一棵小树”有什么关系?答案:“一江春水”显示了人生历程中的丰富多彩;“一棵小树”则着重表现了生命的奋斗不息。自学指导（二）自学内容：课文自学方法：反复朗读，找主旨句自学时间：3分钟自学要求：找出文章的主旨句自学检测（二）1. 默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）聚集力量 快乐勇敢地流走 愤怒地奔腾和怒吼 心平气和地一泻千里 一声不响地流入、消融、归化 2、一江春水的体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？所描写的几个“有时候”
6、的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 。3、作者按什么顺序写了“一棵树”？生长顺序。4、树的一生中有怎样的经历？暗示了怎样的人生历程？四季的不同状态。5.在这些生命的状态中，小树表现了怎样的心理和情绪？见幻灯片6、.通过“一棵小树”的经历,我们得到哪些启示?答案:几个连续的阶段,勾画了(或喻示)人的生命历程,生命的规律就是最初渺小微弱,继而强健壮大,最终归于消亡。生命始终向前发展,这是任何力量都不可阻挡的。7、作者将生命比作“一江春水”和“一棵
7、小树”并充分展开，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。自学指导(三)自学内容：课文自学方法：朗读、品味、批注自学时间：3分钟自学要求：找出自己喜欢的句子做批注自学检测（三）：品味关键语句，理解其深层含义（1）她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！（2）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。（3）愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。（4）“然我不敢说来生，也不敢信来生”，有什么言外之意？当堂训练：1. 仿写我不敢说生命是什么，我只
8、能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树。仿写：我不敢说 是什么，我只能说 像什么。 像 ， 又像 。 2.名人谈生命：生当作人杰，死亦为鬼雄 李清照生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 。 泰戈尔生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死 巴金人只有献身社会，才能找出那短暂 而有风险的生命的意义。 爱因斯坦3.读故事落难的王子,说说你的感悟。有一个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀报天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道:“天啊,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”可是,厄运终于落到了他的头上,在一场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被
9、敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时,他已经成了残废,从此流落异国他乡,靠行乞度日。但他还是坚强地活了下去。示例:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”为什么呢?因为生命本能会迫使你正视和战胜灾难,不让自己被灾难打倒。绝大多数人,在困难面前会变得越来越坚强、成熟;只有极少数的“懦夫”,才会被困难打倒。我们应该珍惜生命中的快乐时光,也要感谢那些艰难的岁月。课堂小结：本文以“一江春水”“一棵小树”为喻,揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则,同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生,给我们至美的艺术享受。学生能说出文章的写作思路及表达的主旨。学生能找出关键句并说出其含义理清思路找总领句；谈哲理找主旨句。理解句子含义的方法：1. 从修辞角度2. 从用词角度3. 看表达方式板书设计：5
