1、动物的休眠教学反思动物的休眠是上教版第五册的一篇说明文，通过蝙蝠的冬眠和海参的夏眠使学生对动物的休眠有了一定的了解。文章词句比较生动，所以不显得枯燥。我将教学目标设置为：1.认识生字个，积累含有数字的词语，联系课文内容理解词语。2.学习在句子中加上“再也”以加强语气。3.正确朗读课文。4.预习课文，重点学习：了解课文的主要层次。5.通过教学，使学生对动物的休眠有更多的了解，激发学生对自然的兴趣。教学重点与难点为：1.学习在句子中加上“再也”以加强语气，渗透使用“拟人”、“设问”、“语气词”能使语言更活泼。2.了解动物不同的休眠方式，激发学生对自然的兴趣。我将课堂教学设计成几个板块：、师生交流，
2、兴趣导入。、整体感知，了解内容。、分段学习，积累语言。、探究自然，拓展阅读。 语文和自然常识是不同的。在语文课上，仅仅了解动物休眠的现象是远远不够的，更应让学生学习语言，积累语言，运用语言。因此，在教学过程中我做了如下设计：在整体感知环节，我设计了根据课文内容填完表格后，用表格中的内容，请学生说一句或一段连贯的话，来提高学生口头表达能力，规范学生的语言表达。在深入课文，分段学习环节，注意收放结合，我根据课文的层次进行引导学习和自主学习，蝙蝠的冬眠由教师引导学习，海参的夏眠由学生自主学习，在鼓励学生自主学习、交流的过程中，引导学生通过朗读、比较和语言训练加深对语言的感悟和积累并寻找方法、探索规律
3、、指导表达。自主学习内容，在小组中充分讨论并解决质疑；小组不能解决的，全班交流时，我适时引导。在引导过程中使学生对“再也”“什么也”能加强句子语气有了更深的感悟和体验，在学生充分交流的基础上小结：原来拟人和语气词的运用使整篇文章增色不少，读起来饶有趣味，这也是对学生表达的指导，这一个过程，是学生感悟和体验语言文字的过程，是学生积累语言素材的过程，更是学生将书上的语言内化为自己的语言的过程。在总结课文时，我设计了探究自然，拓展阅读的环节，让学生交流课前收集的动物的休眠信息，举例说明动物世界其他动物的如何休眠的，让学生在口语表达中拓展了课外的知识。同时，我准备了与课文内容相配的拓展阅读他们是怎样过
4、冬的，并要求学生完成动物休眠探秘卡，再次增加了学生知识的广度。 整个课堂教学有很多不足之处。整堂课中，最大的不足就是各环节的时间分配掌握不当，如生字新词教学、整体感知完成表格、蝙蝠段落的引导学习这些环节都花费了过多时间，以致于给学生自主学习海参段落的时间不够充分，给学生交流收集的信息的时间不够充足。还有，教学细节上的处理不当，在完成表格这一环节时，应该先让学生先交流后填表，这样，一是把握了时间，二是通过交流面向全体学生，尤其照顾到低层次的学生。这些都应引起我的重视和深思。在课前准备时我也应做充分考虑，特别是使用现代化教育手段和媒体时更应注意，应增强新技术带给课堂的正面效益，减少现代信息技术带来的烦恼。
