1、信任教学设计教学目标: 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 2、有感情的朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。 3、抓住重点词句体会课文内容。4、指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。 教学重点：有感情的朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。教学难点：指导学生通过对课文内容的逐步理解，懂得人与人之间需要信任，并从中感受被信任的喜悦。 教学方法:“情境探疑”教学模式 教学准备:多媒体课件 教学过程 一、 创设情境 设疑立标 1、同学们，当需要买东西时老师喜欢去超市买。你们呢,为什么, (让学生感受的在
2、生活中相信别人和被别人相信是很重要的事。) 2、信任在生活中太重要了。这节课我们继续学习信任这篇课文。 3、师板题，生读题。(充满信任的包含激情的读。) 4、通过上节课初步的学习课文，你学会了什么,你有什么问题要问呢, 5、学生提出问题，教师梳理: (,)人与人之间的信任与被信任体现在文章的什么地方, (,)课文为什么以“信任”做题目, 二、凭借情境，解疑自探 1、这节课就让我们带着这些问题，再次走进这片桃园去看一看，相信你会有更大的收获。 (1)课件出示自学引路: A、默读课文，在文中找出能体现“信任”的重点词语和句子，做适当批注。 B、以小组为单位，把你找到的词句读给小伙伴听，再说说你的感
3、受。 (2)学生自学，教师巡视指导。 2、全班交流学习收获 过度:看到你们兴奋的笑脸，相信你们的桃园之行收获肯定很丰富。谁先来把自己找到的句子读给大家听听。(重点抓住以下句子理解体会): 课件出示句1:“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!” a. 读了这则留言，你从中获得了那些信息, b. “尽管”说明了什么, c. 指导朗读:当你看到这张纸条时，你会是怎样的心情呢?(温暖、愉悦)读出你的这种感受。 课件出示句2:狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它是在为我们课件出示句3:把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。 a
4、、 这是一只怎样的小狗,(热情好客)假如你就是这只热情好客的小狗，你将怎样读好这句话, b、同学来模仿这只小猫，它是怎样“躺”。“你们”为什么要这样“躺”呢,(悠闲自得、与人为善) 3、角色朗读，体验情境。 师:看到这热情的小狗，悠闲自得的小猫，客人的心情更加轻松愉悦了。 女生读:妻子情不自禁的说:“你认为它会数钱吗,” 男生读:先生幽默地说:“也许会的。” 4、学习“侧面描写”的写作方法。 课件出示: 在这里，作者没有直接写果园的主人，而是通过对小动物的描写来传达果园主人那种与人为善，待人真诚，对人充分信任的品质，这在写作方法上叫侧面描写。 5、创设情境，朗读体会 过渡:大家看完这张纸条后，
5、最想干什么,(摘桃子)看来同学们的想法又和客人们不谋而合了。那还等什么，咱们快亲自去体验一下吧。请同学们怀着温暖而愉悦的心情自由朗读课文第五自然段。 a、告诉同学们读完后你的感觉, b、将你的感受通过你的朗读展现出来吧,(练读 指名读) c、你们能表演一下“沁人心脾”“馋涎欲滴”。现在谁来说说这两个词你是则样理解的,选其中一个词来说一句话吧。 d、“沉浸”你是怎样理解的,仅仅是沉浸在亲手采摘果实的欢愉中吗, e、理解了这些词语，再来读这段话，相信你会有新的收获。(自由练读、指名赛读、齐读) 6、在桃园之外有没有关于“信任”的话语呢, (提示:从没有去过桃园，就顺着告示的指引前往一个陌生的地方，
6、能看出客人怎样,信任主人) a、学生交流告示内容。 b、告示只把人们引向果园,(告示把人们引向了果园，也把人们引向了一个互相信任的崇高境界。) 三、拓展情境，达标训练 过度:在这片美好的桃园里自主采摘，自觉付钱，感受到了亲手采摘果实的欢愉，更感受到被信任的愉悦，我们再次感受到信任应该是相互的。请同学们齐读最后一段。 1、课件出示:在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 a、 指名感情朗读。 b、联系生活实际说说你对这句话的理解。 2、交流:课文为什么以“信任”为课题, 师小结:课题意在告诉我们，信任与被信任让人们感到被尊重、被认可，它还能传递友好，让社会和谐，能使人感到温暖、喜悦
7、。 3、创设情境引读感悟: 师:我不禁回头，久久的注视着那片果林，那间小屋，是因为 生:在那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 师:我久久的注视着那张桌子和那道不栅栏，还是因为 生:那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 师:我久久的注视着那个朴实而又真诚的地方，更是因为 生:那儿，我们得到的是人与人之间的信任与被信任的喜悦。 4、情境练笔: 同学们，我们的桃源之行收获了桃子，收获了快乐，更收获了信任与尊重。现在我们必须要离开了，我知道你们有太多的不舍，快拿起笔咱们也给主人留个言吧我们也把它压在钱箱下面。(学生练写留言，汇报交流) 5、教师小结:同学们写得多好啊从你们
8、的字里行间老师和主人都感受的了你们的真诚，我们仿佛看到了明天人与人之间更友好，社会更和谐、跟温暖。 四、优化情境，质疑再探 1、课文学到这儿，课前同学们提出的问题解决了吗, 2、你还有什么问题不明白提出来大家一起解决?(生提出问题 。师生解决问题。) 3、课件出示: 对自己不信任，还会信任什么真理。莎士比亚 对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。 苏霍姆林斯基 言不信者，行不果。 墨子 虚伪的真诚，比魔鬼更可怕。 泰戈尔 4、总结 a、请同学们欣赏这些有关信任的名言。(配轻音乐学生自由诵读名言) b、今天的桃源之行我们了解了信任，学会了信任。让我们彼此信任，让我们
9、生活更美好，让我们的世界更精彩。 五、作业巩固: 课件出示: 1、我的作业我做主 课后你想给自己设计怎样的作业来巩固今天的学习内容, 2、参考作业: a、积累本课好词好句 b、写读后感 板书 信任 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则
10、名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。主人信任采摘人 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。真诚 喜悦 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第 7 页