1、课题： 2 、 泉 （第一课时）【学习目标】1、学会（ ）个一类字，认识（ ）二类字。能查字典联系上下文理解生词和关键词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习品读句子的方法，培养学生理解句子的能力。【学习真情告白】1、阅读“学习目标”，并补充完整。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：小组内交流自学成果，注意找出学习中的错误，帮助纠正、学会，并记录在“智者的足迹”相应栏中。4、 准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】1、 识字注音。 （ ）（ ） （ ）晶 莹 瓦 罐（ ） （ ）子 弹 弹 琴（ ）（ ） （
2、 ）拼 命 灿 烂 （ ） （ ）问 候 汲 水订正： 2、比一比，填一填。 股（ ） （ ） 杜（ ） （ ） 般（ ） （ ） 牡（ ） （ ） 坡（ ） （ ） 候（ ） （ ） 破（ ） （ ） 侯（ ） （ ）约（ ） （ ） （ ） （ ）药（ ） （ ） （ ） （ ）订正： 3、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：我读了（ ）遍课文，能读得不添字 不掉字 不读错 不结巴4、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？ 【晶莹】 【汲水】 【 】 【 】 【扬帆】自学展示一：学会10个一类字，5个二类字。以下方式可供选用： 比：比准确、比快速、 读: 分读、齐读、表演读、花
3、样读、 讲：解释词语 自学展示二：能正确流利的朗读课文。以下方式可供选用： 比：比准确、比流利 读: 分读、齐读、表演读、花样读、 讲：复述自学展示三：自读课文，我知道在奔向大海的路上，泉水经过了 （ ） ，遇见了（ ）；经过了 （ ） ，遇见了（ ）；经过了 （ ） ，遇见了（ ）；经过了 （ ） ，遇见了（ ）；最后遇见了（ ）。我能用“ ”划出他们说话的内容。自学展示四：研读第4至8自然段中“泉水”的说话内容，我发现“泉水”的4个特点： 、 、 、 。【把舵】边读边积累1、有趣的数量词：一（ ）清泉 一（ ）水池2、有趣的句子： 我这儿的水很多很多，像 。 我这儿的水很清很清，像 。3、
4、有趣的变化：读下面的句子，注意带点的词语。泉水流进一弯水池。泉水流到一块平地。泉水流下碧绿的山坡。泉水流过静静的山谷。展示方式可选用：对子学：试着读出带点词语的不同，边读边体会。小组学：第一步：交换带点词语后，边读边体会。第二步：比较带点词语，说说它们的不同。【思考延伸】课题： 2、泉 （第二课时）【学习目标】 1、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、学习品读句子的方法，培养学生理解句子的能力。3、通过温故知新、探究自学，我明白了： 【学习真情告白】1、阅读“学习目标”。2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把收获或者存疑记录在“智者的
5、足迹”相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。评价：正确 熟练 超能力 积极学习过程智者的足迹【起航】温故知新第一步：边读边质疑。自读课文第3自然段，围绕这句话提出几个问题。 温故知新第二步：边读边思考。再读读课文第46自然段，想想它们与第3自然段有什么关联？ 【扬帆】 自学展示一：1、 读读课文第46自然段，想想它们与第3自然段有什么关联？展示方式可选： 抓关键词 联系课文画表或作图2、在和“泉水”共同旅行的过程中，你是否喜欢上这位可爱的人物？你从 “泉水”的身上感受到什么精神？ 自学展示二：再读读第1、2自然段，说说你有什么新的感受。 自学展示三：读全文，你会发现：“叮咚！叮咚！”的泉水声出现了（ ）次，这样写的好处是 现在你明白了吗？要想读懂一篇文章，不仅要读懂每一段的内容，还要联系 读，边读边思考。自学展示四：背诵自己喜欢的部分展示方式可选用：画背诵提示图，看图示试背诵摘录关键词语，看词语试背诵做“原文填空”，试着背诵分角色合作背诵边表演边背诵【把舵】1、学习课文第46自然段的写法，我发现它们的相似之处有： （小组交流）我会仿写片段： 2、小组内互查背诵。评价：正确 熟练 超能力 积极【思考延伸】
