1、一今天我当家小 数 乘 法1小数乘整数内容1.你能根据253=75直接说出下面各题的结果吗?2530=25300=2503=25003=解决这个问题用到了()规律。2.看教材第2页情境图。(1)求8月份的水费是多少钱,就是求()。(2)计算3.24的方法。第一种方法:用加法算。3.2+3.2+3.2+3.2=()(元)第二种方法:用竖式算。3.通过预习,我知道了小数乘整数与整数乘整数的意义()。4.小数乘整数先按照()的法则算出积,再看因数中有几位(),就从积的右边起数出几位点上小数点。5. 6.用竖式计算。4.890.123温馨提示知识准备:两位数乘一位数、三位数乘一位数的方法。参考答案：1
2、.75075007507500积的变化2.(1)4个3.2是多少(2)12.812.8101101283.相同4.整数乘法小数5.5.76=34.2(元)6.43.20.362小数乘小数内容1.用竖式计算。5355=53.55=2.看教材第6页情境图。(1)买肉花了多少钱列式为(),其实质是求25.6的0.9倍是多少。(2)计算25.60.9的方法。把算式转换成整数乘整数为()。从2569的积的右边起数出()位,点上小数点就得到25.60.9的积。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是
3、更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3.用竖式计算。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了
4、与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4.通过预习,我知道了小数乘小数先按照整数乘整数的方法来计算,再看因数中一共有(),就从积的右边起数出几位,点上()。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发
5、现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。5.一个因数扩大到原来的10倍,另一个因数也扩大到原来的10倍,积扩大到原来的()倍。6.用竖式计算。2.70.4=0.120.2=3.250.04=0.380.25= 0.818.5= 10.26.7=温馨提示知识准备:三位数乘一位数、三位数乘两位数的方法。参考答案：1. 2675267.52.(1)25.60.9(2)2569两3.23.04101011004.几位小数小数点5. 1006.1.080.0240.130.09514.868.34第 4 页