1、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从
2、于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学
3、生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。三年级英语上册二模块教案设计主备人： 使用人：_Module 2第 4 页Unit1ImMsSmart一、 教学准备与分析 1、教学目标: (1) 基本能听
4、懂、会说、会读Howareyou?Imfine,thankyou.Andhowareyou?Imfine,too.Thankyou.的语言结构。(2)基本能听懂、会说、会读词汇Goodmorning，MsSmart(3)使学生初步了解和感知too的用法初步了解感知词汇boysandgirls2. 教学重点：学会并运用句型Howareyou?Imfine,thankyou.Andhowareyou?Imfine,too.Thankyou.2. 教学难点：词汇的girlsMsSmart的发音3. 任务设计 学习任务：学习Howareyou?Iamfine,thankyou.Andhowareyou
5、?Imfine,too.Thankyou.的语言结构。学会词汇GoodmorninggirlsandboysMsSmart .运用任务：运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。二. 教学课堂程序 1呈现 (1) 告诉学生，我们的新朋友SamAmyDamingLingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。(2)播放VCD或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。将找出的句型Howareyou?Imfine,thankyou.Andhowareyou?Imfine,too.Thankyou.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励
6、。再次听音、看读，此时学生不跟读。 2.操练与指导找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）提醒学生注意词汇的发音，如girlsMsSmart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。3.完成运用任务使用建议（1）让学生模仿动画片中主人公，进行超级模仿秀大赛，看谁能获得最佳演员奖。这时再次播放录音机或VCD，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。(2)做活动，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说
7、出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。4. 巩固复习(1)做游戏机灵豆教师喊口令Girlsstandup!OrBoysstandup!表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是最机灵的孩子教师对学生的上述活动做以评价，表扬学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。(2)接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：Whatsyourname?Howareyou?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最
8、多，谁的对话最有意思。5.复习总结教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容跟读录音，或VCD复习课文。安排学生准备下节课的活动。6.家庭作业大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。教学反思： 使用建议 U nit2Whatsyourname?一 教学准备与分析 1、教学目标 能听懂并会说、会读Goodafternoon和Whatsyourname?Imxx的句型。 能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!下午：Goodafternoon!)能用
9、Whatsyourname?来询问他人姓名。并可以用 Imxx.对他人的提问进行回答。 2、教学重点能听懂并会说会读Goodafternoon!Whatsyourname?Im及词汇 your,name,afternoon 3、教学难点name中的/m/与afternoon中/n/的发音。 4、任务设计学习任务：学习Goodafternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。学习Whatsyourname?的用法及用Imxx.回答别人的提问。二课堂教学程序1.启动 运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。Goodmorning!ImHowareyou?I mfine.Andhowarey
10、ou?Imfine,too.Thankyou.同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说boys时男生起立，再说boys时男生坐下。同样说girls时女生起立，再说girls时女生坐下，此活动是帮助学生分清boys与girls的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令.2.导入 OK!boysandgirlsyouvedoneagoodjob.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:Whatsyourname?手偶1：Hi,ImMs.Li.Whatsyourname?手偶2:Hello,ImSam.(此活动可进行几遍
11、。)3呈现同学们现在我是Mr.Li，老师说话的声音变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生对话：Mr.Li:Hello!Goodmorning.使用建议Ss:Goodmorning.Mr.Li:whatsyourname?Ss:Imxx.(老师提醒)4.操作指导(1)放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读23遍；老师纠正学生的发音。让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；(2) 游戏1：传话游戏 同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女 生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：Goodmorning.时女孩向男孩
12、问好：Goodmorning,boys.男孩回答说：Goodmorning,girls.用Goodafternoon做同样的练习。(3)游戏2：你是谁？ 老师站在教室中间说：ImMissWang.Whatsyourname?，学生集体拍手说Imxx.whatsyourname?，老师走到其中一位同学面前问：whatsyourname?，学生回答Imxx.如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。(4)歌曲Goodmorning!同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲Goodmorning学完后让学生四人小组把歌词进行改可将Goodmorning!改为Goodafternoon。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。5.复习总结让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：Goodmorning.如果他们在下午看见父母，他们应说：Goodafternoon.恰当地运用Whatsyourname?来向他人询问姓名，并且可以用Imxx回答别人的问语6.家庭作业大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友.教学反思：使用建议