1、第四单元 1120各数的认识 第5课时 练习课【教学内容】教材第6365页内容。【教学目标】1.进一步巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。2.在形式多样的练习中熟练运用算法，提高计算的正确性。3.在多样化的练习训练学生思维的灵活性，发展学生的创新意识。【重点难点】重点：熟练运用算法，提高计算的正确性。难点：感悟加减法之间的联系，了解只有相同数位的数才能相加减。教学过程一、创设情境，回顾梳理师：同学们，上节课我们学习了20以内的不进位加法和不退位减法，哪位小老师愿意出一道不进位加法和一道不退位减法的题目考考大家？学生出题后全班同学在练习本上计算。教师提问：谁来说说你是怎样进行计算的？学
2、生回答计算方法。教师补充并归纳：不进位加，个位相加，十位不变；不退位减，个位相减，十位不变。师：这节课我们要利用上节课所学的知识进行练习，比赛看看哪位同学收获的最多！二、基础练习，巩固新知1.完成教材第64页“练习十一”第2题。学生独立完成。教师进行计时计算。订正答案，全对的同学给自己画一颗。师提问：同学们，在进行不进位加法和不退位减法计算的时候你想提醒大家注意些什么？学生回答。2.完成教材第65页“练习十一”第7题。学生独立做后自评。（1）教师提醒学生完成后认真检查，评讲时说出第一步计算的得数。（2）选择一道加减混合的题，让学生根据算式编“一句话故事”。多请几位学生说，（教师可板书）说得好的
3、可加。学生根据算式编“一句话故事”。师：刚才同学编的“一句话古诗”都很棒，其实我们在做题时要注意寻找题目中的有用信息，这些有用信息往往是我们解题的关键。3.教师在黑板上贴图。学生先对比观察，再独立完成在练习本上。评讲时，教师重点针对第二幅图请学生说图意，并强调此题关键是要找出总数。4.教师在黑板上贴出计数器图。学生根据小棒图的经验独立完成在作业本上，评讲时做对的同学奖励自己家一颗。三、综合练习，深化理解1.完成教材第64页“练习十一”第4题。教师在黑板上出示第4题表格。学生自己完成两个表格，同桌检查互评。教师提问：同学们，看这两个表，你有什么发现？学生在四人小组内讨论一下。教师巡视时注意引导学
4、生观察数的特征，大小关系。表一：第一个表都是用2去加。2去加的数是一个一个增加的。它们的得数也是一个一个增加的。学生在组内讨论后依次汇报。师：说得真好，这个表格里，有一个加数是不变的，而另一个加数在增加，所以和也跟着增加。（板书）表二：都是19去减的。它们的得数是从19一个一个减少的。得数只有个位数字在变。十位没有变。师：不错，这个表格里，被减数不变，减数在增加，差反而在减少。（板书）师：同学们真棒，能发现那么多规律。对于一年级的学生而言，概括出来的规律哪怕不完整，教师也要给予积极的鼓励。2.完成教材第64页“练习十一”第5题。游戏：生准备数字卡片，师准备算式卡片，开展找朋友的游戏。3.完成教
5、材第64页“练习十一”第6题。同桌比赛，做完后先同桌检查再集体评讲。全对的得。四、发展练习，拓展延伸1.完成教材第64页“练习十一”第3题。学生思考后独立完成在书上。教师展示学生作业进行评讲。特别是第二幅图，要让学生说说“15本”是指什么？同时全对的奖励自己一颗。2.完成教材第65页“练习十一”第9题。学生先看图，从图中找出有用的数学信息后再解答。如果学生对用前言表述的条件理解困难，教师要用画图或实物替代的方式让学生理解，并逐步抽象。3.完成教材第65页“练习十一”第8题。（1）填空四个算式依次出现，学生完成后擦去得数和“=”，添上花瓣和花心。（2）课件出示第三朵花如下图：后两个算式有多个答案
6、，教师要注意引导。4.完成教材第65页“思考题”。学生独立思考后在小组内讨论，再在全班进行交流。思考题是开放性较大且富有挑战性的题目，学生不必思考出所有的方式，只要思考出一两种就行了。基本的方式有：5+5+2；5+5+1+1；5+2+2+1+2；5+2+1+1+1+1+1。五、课堂小结教师提问：同学们，这节课我们一同对20以内的不进位加法和不退位减法进行了复习，你有哪些收获？学生畅所欲言。师：看来你们的收获挺多的，其实这节课我们每个同学还收获了不少的星星对吧！赶快数数看你一共得了多少颗星星！学生小结自己的收获。学生汇报五星的总数后，教师追问：你对自己这节课的学习满意吗？还有什么问题？学生质疑后教师进行相应的解答。六、作业设计板书笔记 练习课看图列算式教学反思 本节练习课在引入阶段我请同学当小老师分别出一道不进位的加法和一道不退位的减法，这使得教学的素材本身来源于学生。为了让学生提高兴趣，更好地自我评价，我用集五星的方法来调动学生的积极性。这样学生不仅认真对待每一个练习，而且最后谈收获时有一个数量依据，让学生能更清楚地回顾这节课的所得。教学时，教师还将教材中的练习题进行整合和重组，并进行适当的补充和扩展。在课堂中我发现有的学生在小组合作时总是当听众，不爱发表自己的意见，在以后的教学中要注意合作学习时的任务安排，发挥小组合作的优势。第 5 页
