1、四单元 塞北江南第一课 葡萄沟1、 字词基础掌握： shn chn yu fn chn sh mo m lin pn qi j n hn z u zh zo lin fn m ji shu fn p to u w un sh s r qn ho k 2、近义词：茂密（ ） 喜爱（ ）3、 反义词：热情（ ） 美丽（ ）4、多音字：分（ ） 分（ ） 第二课 小镇的早晨1、字词基础掌握：xio zhn sh qio qio dn dn yn bi mn b xi yu ci l zh b zhu mn l s chu yo yo xin du b yu z zh m b xi ji b ti q
2、n yn 2、近义词：唤醒（ ） 仿佛（ ） 热闹（ ）目不暇接（ ） 不由自主（ ）3、反义词：热闹（ ） 斩钉截铁（ ）4、多音字：着（ ） 着（ ） 着（ ） 着（ ） 四单元语文天地1、 字词基础掌握： Mo m tin m jn m zu lu lu zu r zu shu fn yu fn chn fen zho hu zho hun ho zho 2、 默写古诗： 望天门山 敕勒歌 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原
3、为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源
4、于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
