1、邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案主备人: _陈杨 主备学校： 竹西小学 总第 课时课 题数一数授课时间内 容 教材第2-3页教 学目 标1使学生通过数数活动，初步学会数出个数在10以内的物体，初步学会口头用110各数表示相应物体的个数。2使学生在数数的过程中，初步感受分类数数、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性。3激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的密切联系，对数学产生积极的情感态度。重 点难 点使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。教 具学 具课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发
2、兴趣谈话：小朋友们，你们去过儿童乐园吗？在儿童乐园里你们都玩了些什么？老师也要带你们到一个好玩的地方去瞧一瞧、看一看，你们想去吗？打开教学光盘中相应的场景，提出要求：让我们一起去书中的儿童乐园“游玩”吧！二、自主探究体验感悟1初步感知。 （1）提问：知道这幅图画的是什么地方吗？图中分别画了一些什么？ （2）描述：在儿童乐园里，小朋友们正在滑 滑梯、荡秋千 、骑木马、坐飞机玩得很高兴。天上有飞来飞去的小鸟，草地上有旋转的木马、鲜艳的花朵，花朵旁有飞舞的蝴蝶 2看图数数。 （1）提出要求：你能数出画中每样东西各有多少个吗？ 学生先自己数，再数给同桌同学听。（2）集体交流。教师不限制数什么和怎么数，
3、但注意引导学生把话说完整，并对学生数的方法进行点评。 （3）组织讨论：小朋友们说说看，怎样数才能数得又快又对？ （4）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。因为数的是画在书上的物体，所以也可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样就能数得又对又快了。 （5）按顺序抢答：要求学生按顺序回答数量是1，2，3，10的物体（或人）各是什么。 3用圆点图记数。 （1）呈现左起第13幅小图，谈话：老师觉得书上的儿童乐园真是太美了，其中的一部分拍了下来。 （2）启发：这3幅图上分别是什么？小图下面的圆点表示什么意思？ （3）追问：
4、为什么滑梯图下面只有1个圆点，而木马图下面会有3个圆点呢？ （4）明确：小图中的物体一共有几个，小图下面就要有几个圆点。 （5）呈现左起第46幅小图，提问：飞机图下面应该有几个圆点？你能画一画吗？蝴蝶图和小鸟图呢？大家各自动手画一画。 （6）呈现其余几幅小图，启发：你能看懂这几幅小图的意思吗？把你想到的和同学说一说。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3
5、分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 （7）组织交流：7个圆点上面的小图里画的应该是什么？气球图的下面应该画几个圆点？小图中另外两处问号各表示什么？你是怎样想的？ （8）你能按顺序再说一说每幅小图上画了什么、各有几个吗？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么
6、在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集
7、锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰
8、如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。三、回顾交流收获提升1.谈话：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们的身边也藏着很多很多的数呢！2.找一找：我们每个小朋友的身上也藏着好多数呢，你能找出来并说给大家听听吗？（引导学生说出每个人有2只手，每只手上有5根手指等等）3.画一画：我们的教室里也藏着一些数，你能先把它们找出来，再用圆点表示吗?4.背一背：我们在幼儿园里学过很多儿歌，你还记得吗？哪些儿歌里有我们今天学过的数？谁愿意背出来给大家听一听？四、延伸拓展综合应用 总结：小朋友们，今天我们在儿童乐园里好好地玩了一回，知道有好多东西不仅好玩、好看，而且还可以用数来表示它们。其实，生活中处处有数学，数学在生活中的作用可大呢！希望同学们都能成为数学的好朋友，在数学王国里快乐成长！板书设计 教后记 第 3 页