1、【课题】（一年级数学上册） 6、5、4、3、2加几【教材简解】本堂课主要学习的是6、5、4、3、2加几，是在学习过的9加几、8、7加几的基础上继续学习计算，除了巩固主要学习的凑十法以外，让学生明白还可用用熟悉的算式得数来算有联系的算式得数。简单的计算是低年级学习数学的重点，教材通过多媒体的辅助，展现比较有趣的小白兔摘蘑菇的动画情景，让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法。并且通过“试一试”，让学生经历探究、思考、交流，总结出如何计算比较简单。最后通过“想想做做”的练习，让学生从解题中体会口算方法的合理性和灵活性，培养学生初步的联想思维，进一步形成一位数进位
2、加的口算能力。【目标预设】1、创设情境，让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、使学生经历探索、交流新算式口算的过程，体会口算方法的合理性和灵活性；培养初步的联想思维；进一步形成一位数进位加的口算能力。3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。【教学重难点】重点：6、5、4、3、2加几的口算方法。难点：小数加大数联想大数加小数的口算方法。【教具准备】多媒体课件、数学活动材料（小兔子玩
3、偶）、红色和绿色水彩笔。【设计理念】新课程标准指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”本课主要遵循这一理念，采用童话这一学生感兴趣的方式穿插本课中，并且利用多媒体的辅助，展现生动活泼的动画人物，寓教于乐，并且适时的引导学生自主探索，合作交流等活动方式，进一步形成一位数进位加的口算能力，在学习中体会数学的“魅力”。【设计思路】本课我通过创设卡通人物小白兔和学生做游戏，并邀请学生到家里去做客这一情境教授，一年级的学生思想还不成熟，而数学又比较枯燥，需要时时刻刻有新鲜的事物吸引他们，通过多媒体（PPT
4、）的辅助，用动画塑造这一卡通人物能充分吸引住他们的眼球，激发起他们对学习数学的兴趣；充分突出学生的自主探究，在完成6、5、4、3、2加几的练习中，让学生自己观察，自己提出问题，回答，并引导总结方法，培养学生对学习的主动性和学生的总结能力。【教学过程】一、 童话引入，尝试铺垫。1、 谈话：今天，老师给大家带来了一个新朋友，小白兔。（出示动画人物：小白兔）2、 谈话：小白兔想要和大家玩一个魔力眼睛的游戏。你愿意吗？游戏规则：屏幕上会突然显示一道数学题，看哪个小朋友的眼睛最厉害能看清楚并告诉大家答案。电脑制作，屏幕上快速出现下面的算式，比比哪个小朋友的眼睛最厉害。题目：9+3= 9+5=8+4= 8
5、+6= 7+5= 7+6=8+9= 7+9= 3、导入：小朋友们的眼睛都有魔力，并且你们对9加几，8、7加几的计算方法掌握的很好，9加几和8、7加几都可以用凑十法算，有时候也可以用熟悉的算式得数来算有联系的算式得数。你们顺利完成了游戏，小白兔就要请你去家里做客了。【设计意图】对于一年级的学生来说，一些新奇的、有趣的、卡通的事物最能吸引住他们的眼球，所以教师设计了一个卡通人物小白兔引出本课，并且通过多媒体（PPT）中的设计，让小白兔邀请大家玩一个“魔力眼睛”的游戏，复习了学习过的一些关于9、8、7加几的口算题，不仅复习了口算方法，也激发了学生的新鲜感和学习数学的兴趣，一举两得。二、自主尝试，探索
6、新知。 1）、 学习例题。1、谈话：瞧，这就是小白兔的家，小白兔非常勤劳，家里种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇要招待小朋友。 谈话：这就是小白兔的蘑菇地，老师给大家提了几个问题，希望大家能带着这几个问题观察一下这块蘑菇地。2、提问：（1） 小兔子的蘑菇是怎么样的呢? （提醒学生从颜色和数量上来看）（2） 小兔子问了大家一个什么问题呢？学生：一共有多少个蘑菇？【设计意图】出示了卡通人物和它的家后，通过先给学生提出问题再观察的方式，让学生理解图意，并且让学生自己思考小白兔会提出什么问题，充分培养了学生自主探究的能力。3.你能用三句话总结一下这幅画吗？ （学生总结）【设计意图】让学生用三句话总
7、结，一方面检查学生对题意的理解，另一方面训练了学生组织语言的能力。4、 你是如何来解决这个问题的呢？先学生独立思考再同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。根据学生回答（板书：6+5） 6表示什么?5表示什么?65表示什么?怎样算65？板书65的思考过程。板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑6，凑5时问，把5凑成十要想到几？同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用“凑十法”说说这道题的计算过程？小结：这两种想法都是用（凑十法）算的。【设计意图】教师提供充分的时间让学生独立思考、同桌讨论交流，说说自己的方式方法，抛开传统的固定模式，老师讲，学生
8、在下面听得方式，互动式的讨论，有利于培养学生发散性的思维和数学表达表述的能力。2）、 试一试。1、谈话：小白兔摘到了三个蘑菇，你们想品尝一下这些蘑菇吗？那么你就必须完成蘑菇上的这些题目。1）和同桌先说一说你做这几题的方法 6+6= 4+9= 5+8=2）请你选一道题说说你是怎么来做的。（如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？）除了可以通过凑十法，还可以通过以前的学过的算式直接推算出相应的得数。3）师：你觉得第二题凑4和凑9，哪个比较简单，为什么？总结：让学生明白，加法中，用凑十法，凑较大的数比较方便。【设计意图】这一环节主要用到的还是学生的主动探究，教师只作辅助。通过三道题目，学生的观察，和同桌
9、讨论，并且一一说说自己的解题方法，在解题的过程中，学生能很明显的感受到哪种算法较简便，最后做出总结。三、 游戏实践，巩固练习。 1、“想想做做”第1题叙述：小兔子还为大家准备了好多水果，招待小朋友。（出示想想做做第一题的图。）提问：小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？学生独立完成练习后全班汇报，你们发现什么要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4812。 3、 谈话：考考你的眼力。这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到
10、萝卜了。 提问：我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。提问：那这些题目的结果会怎么样呢？ 发现了什么？学生解题后汇报。讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。 4、 谈话： 小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。比比谁算得快！请小朋友完成题目。校对答案。5、做想想做做第5题 1）看左题，你知道了什么条件，要求什么问题？你会列出算式一共有多少个吗？交流算式，板书算式、得数。提问：为什么用加法？皮球的单位名称是什么？ 2）看右题，把你知道了什么在括号里先填一填，再相互说三句话。要求学生用三句话说一说题意。提问：能说说题里的
11、条件和问题吗？请大家列出求一共多少盆花的算式。交流算式并板书。提问：为什么也用加法算？盆花的单位名称是什么？ 【设计意图】第一题是通过解决实际问题，巩固了计算方法，并且提高了学生解决实际问题的能力；第二、第三题是通过问题比较，让学生体会用什么方法解决题目简单，并且在做数学题是可以选择自己喜欢的方式计算；第五题是通过让学生自己完成实际题目的条件，并解决。练习从难到易，层层递进，符合学生的认知规律。四、全课总结，拓展延伸1、提问：通过今天的学习，你学会了什么呢？2、谈话：老师有一幅图画想请你们完成。如果你们用学过的数学知识来完成，你会发现美丽的图画。 1）以最快的速度找出得数是11的算式和得数是1
12、2的算式 2）把得数是12的算式的这块图形涂成红色，11的涂成绿色，说说你看到了什么？ 【设计意图】最后通过然学生动脑计算、动手涂色的方式，总结了一系列的计算，不仅巩固了新授内容，也复习了旧知识。动手涂色是学生比较感兴趣的一个活动，最后涂完是一朵美丽的莲花，也从另一个方面告诉了学生，自己思考，自己动手，会有不一样的发现。【教学反思】本堂课是在学习了“9加几、8、7加几”的基础上，继续学习，并且用前几课学的“凑十法”和用“用熟悉的算式得数算有联系的算式得数”解决6、5、4、3、2加几。本课我主要想要实现的是：让学生经历从实际情景，提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练
13、地计算6、5、4、3、2加几；并且能和他人合作交流，能把数学知识延续的实际生活中去。通过多媒体的辅助教学，突出本课的教学重点，通过多媒体塑造的动画人物，动画场景，激发起学生对学习的热情。一、 童话导入在导入部分，我想用学生比较感兴趣的“童话”引出新授内容，并且还想要做到“以旧带新”，复习前面学过的9、8、7加几。通过思考，构思，利用多媒体的塑造，编了一个小故事，内容是：有一天，小白兔想要请同学们去它家做客，大家愿不愿意？一年级的学生都比较好奇，都会说：愿意。然后逐步引导：要去小白兔的家里要翻过一座小山，山上都是题目，只有完成这些题目，才能到达小白兔的家里。很自然的引出了前几课学过的9、8、7加
14、几，并且我还为讲解计算方法埋下了伏笔。在设计题目的时候我设计了四组，前三组让学生明白用的是9、8、7的凑十法，后面一组看到题目就能联想到：交换加数就是之前学习过的题目，自然而然就可以联想到答案。最后和学生说明：做加法的时候，不仅可以用凑十法，还可以用以前学习过的算式得数来算有联系的算式得数，今天继续用以前学习过的方法，学习6、5、4、3、2加几。很自然的引导到要新授的内容。这一环节，学生回答的还是比较好的，说明学生对之前学习过的9加几，8、7加几掌握的较好，并且学生的积极性也很高，说明他们对童话，对动画确实非常感兴趣。这一部分的成功说明多媒体是功不可没的，好的开始是成功的一半，吸引了学生的眼球
15、才能更好的展开教学。二、 探索新知在教授新授内容时，我还是延续导入部分的童话，完成了山坡上的题目，就看到小白兔的家了。出示例题，并继续童话：小白兔种了许多蘑菇，它正提着篮子采蘑菇招待大家呢。首先，我让学生自主学习，给出例题后，让学生观察“小白兔的蘑菇是怎样的？小白兔问了大家一个什么问题？”学生回答的都很积极，但也都很偏题。学生1回答：有些蘑菇的头上长草了。学生2回答：有些蘑菇身上有一个圆圈一个圆圈。就是不说关键，我只能将错就错，这里浪费了一点点时间。接下来，问学生如何解决提出的问题，这一步较简单，学生一下子就回答了6+5，并且让学生充分思考，如何解决。因为之前的凑十法学生掌握的比较好，并且这一
16、课也回去预习过了的缘故，6凑成十和5凑成十学生马上说了出来，讲解了之后我就一笔带过了。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。在“试一试”环节，用小白兔的蘑菇引出题目，巩固并引出另一种解题方式。在讲到后面几题（ 4+9和5+8）的时候，我引导学生看到这些题目你还能联想到什么，学生很聪明，联想到了之前学过的（9+4和8+5），我直接讲解了因为这些题目等于几，所以下面的题目也等
17、于几。讲解的时候给了学生1分钟看了下，接着一题一题解决。三、 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。巩固练习巩固练习一共有六道题目，我总结了在完成这六道题目时出现的错误。原本讲解练习题我基本上都是采取了一条路线：独立观察独立解决集体校对。对于一年级的学生来说，这种单一的形式实在太枯燥了，到最后学生没有刚开始上课时那么斗志高安、兴趣高涨了，但这一次我通过电脑的设计，利用多媒体设计了不同的练习方式，游戏、看短片回答问题等，效率高了许多。第 7 页