三年级上册语文试题期末测试 苏教版.doc

1、 期末测试卷 一、看拼音，写词语。（10分） cn lnw dobo zhng lin pengchng t l xng (） （ ）（ ）（）（ ） jn qio flbl hdizhn ch go fi 二、比一比，再组词。（10分） 哀（ ） 捡（） 闭（） 钓（） 豪（） 衰（ ） 检（） 闲（） 钩（） 毫（） 三、把下列词语补充完整。（9分）流连忘（ ） 星（ ）棋布 喜笑（ ）开后生可（ ） 谈笑风（ ） 义无反（ ）（ ）精会神 兴致（ ）（ ） 揠苗（ ）长四、按要求写成语。（至少三个）（9分）1、描写大海景象的：_2、形容心情愉快的：_3、出自寓言故事的：_五、改病句。（在

2、原句上修改）（4分） 1、这颗雪松是我去年刚栽的。 2、我们要养成讲究卫生。 3、这是一个景色优美、风景秀丽的地方。4、我想起一件很有意思的趣事。 六、按课文要求填空。(18分) 1、默写望庐山瀑布：_，_。_，_。这首诗的作者是_。默写一首你在课文外学到的他写的诗：_，_。_，_。 2、南沙是祖国巨大的_，她拥有_，蕴藏着_，贮存了_ 。 3、跟踪台风的卫星一文中介绍的是_卫星，它设在离地面_的高空，每隔_便向人们汇报一次台风的行踪。它的作用是_。课外我还知道_卫星。4、学习狼和鹿，我明白了一个道理：_。所以，我要这样做：_。 七、将下列排列错乱出话重新整理，在括号里写上序号。（6分） （

3、）于是，他请人在弓上雕刻了各种各样的花纹。 （ ）将军高兴极了，想试一下弓。 （ ）故古时候，有将军得到一张射得又远又准的弓。 （ ）那美丽的图案，看上去非常精美。（ ）他用力一拉，没想到，弓断了。 （ ）他很珍爱这张弓，想把它修饰一下。 八、阅读短文。完成练习。（14分）“煮书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？” 爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便

4、接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是煮书。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么煮书呢？” “你可以从煮语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。1、根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。（3分） 心里

5、怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（ ） 一下子明白过来。（ ） 心里不明白，不理解。（ ） 2、写近义词。品味（ ） （1分）3、造句。（2分） 不仅还_4、用自己的话写出对“读书破万卷下笔如有神”的理解（2分） 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，

6、教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。5、用“”划出怎样“煮书”的句子，用“”划出写“煮书”好处的句子。（2分） 6、读了这篇短文，你觉得怎样才能学好语文？（4分） “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

7、可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。_ 九、作文（20分）。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。在学习和生活中，你一定得到过别人的帮助，你也一定帮助过别人，请以“帮助”为题，写一件事。