1、 三年级上册近义词背写第1单元穿戴（ ） 鲜艳（ ） 飘扬（ ） 湿润（ ） 荒野（ ） 知道（ ） 忽然（ ） 放学（ ） 互相（ ） 流利（ ） 照例（ ） 详细（ ） 清楚（ ） 认真（ ） 绚丽多彩（ ） 急急忙忙（ ） 鸦雀无声（ ） 第2单元明朗（ ） 潮湿（ ） 凌乱（ ） 增添（ ） 仔细（ ） 愉快（ ） 留意（ ） 清凉（ ） 欢乐（ ） 掠过（ ） 叮咛（ ） 道别（ ） 辽阔（ ） 饱满（ ） 五彩缤纷（ ） 第3单元寒冷（ ） 朋友（ ） 融化（ ） 必须（ ） 难受（ ） 舒服（ ） 努力（ ） 调皮（ ） 费力（ ） 摇晃（ ） 满意（ ） 急忙（ ） 非常（ ）
2、 储藏（ ） 悲哀（ ） 集合（ ） 队伍（ ） 嘀咕（ ） 照样（ ） 助手（ ） 也许（ ） 可惜（ ） 趁机（ ） 依旧（ ） 大吃一惊（ ） 争先恐后（ ） 七上八下（ ） 四面八方（ ） 第4单元准备（ ） 安心（ ） 根本（ ） 发愁（ ） 浓密（ ） 必须（ ） 继续（ ） 飘动（ ） 发现（ ） 刚好（ ） 紧张（ ） 竭力（ ） 诧异（ ） 索性（ ） 模仿（ ） 使劲（ ） 偶尔（ ） 常常（ ） 确定（ ） 牢固（ ） 滑稽（ ） 逼真（ ） 缺陷（ ） 飞快（ ） 匆匆忙忙（ ） 百发百中（ ） 自言自语（ ） 第5单元坐（ ） 衔（ ） 用力（ ） 美丽（ ） 假装（
3、 ） 快乐（ ） 观察（ ） 一本正经（ ） 第6单元瑰丽（ ） 茂密（ ） 栖息（ ） 威武（ ） 欣赏（ ） 融化（ ） 汇成（ ） 飞舞（ ） 浩瀚（ ） 理睬（ ） 寂寞（ ） 满载（ ） 喧闹（ ） 散发（ ） 笼罩（ ） 干净（ ） 美丽（ ） 整洁（ ） 五光十色（ ） 成群结队（ ） 葱葱茏茏（ ） 第7单元温柔（ ） 黎明（ ） 兀立（ ） 惊愕（ ） 沉重（ ） 舒畅（ ） 缓慢（ ） 惊讶（ ） 诡秘（ ） 钦佩（ ） 波澜壮阔（ ） 恍然大悟（ ） 第8单元注视（ ） 骤然（ ） 热烈（ ） 镇定（ ） 忧郁（ ） 鼓励（ ） 肯定（ ） 可惜（ ） 严寒（ ） 婉转（
4、 ） 本来（ ） 陆续（ ） 布满（ ） 嚣张（ ） 敏捷（ ） 匆匆（ ） 沉思（ ） 反扑（ ） 争分夺秒（ ） 自言自语（ ） 欢蹦乱跳（ ） 三年级上册近义词背写（答案）打扮 艳丽 飘动 潮湿 荒原 了解 突然 散学 相互 流畅 照常 详尽明白 专心 五彩缤纷 匆匆忙忙 万籁俱寂 明亮 湿润 杂乱 增加 认真 愉悦 留神 凉爽 欢快 拂过 嘱咐 告别 广阔 丰满 五光十色冰冷 好友 溶解 务必 难过 舒坦尽力 淘气 吃力 摇摆 满足 连忙异常 贮藏 悲痛 聚集 队列 嘟囔 照旧 帮手 大概 惋惜 乘机 依然大惊失色 力争上游 六神无主 五湖四海预备 放心 基本 忧愁 稠密 务必持续 飘
5、扬 发觉 正好 不安 尽力惊异 干脆 仿照 用力 偶然 经常肯定 兼顾 风趣 传神 缺点 飞速急急忙忙 百步穿杨 喃喃自语我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事
6、!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。乘 叼 使劲 漂亮 伪装 高兴 视察 不苟言笑要练说，得练听。听是说的前
7、提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
8、忆，又发展了思维，为说打下了基础。美丽 茂盛 休息 威严 观赏 消融 聚成 飞翔 辽阔 搭理 孤单 装满喧嚣 挥发 掩盖 明净 漂亮 整齐五颜六色 三五成群 郁郁葱葱课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。温顺 清晨 直立 惊诧 繁重 舒服迟缓 惊异 诡异 敬佩 汹涌澎湃 豁然开朗注目 突然 热切 镇静 忧伤 勉励 一定 惋惜 寒冷 动听 原来 连续充满 跋扈 灵活 急忙 深思 反攻 只争朝夕 喃喃自语 欢呼雀跃
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