1、第六单元知识小结“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识
2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、易读错的字要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 摄影(sh)位置(zh)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记
3、一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 结束(sh) 潜水(qin)捕捉(b) 揭秘(ji)屏幕(png) 广泛(fn)二、易写错的字异：上部要封口。航：左部横右边不出头。配：左部是“酉”，不是“西”。三、重点词语始终摄影一端差别结束引导 奇异 试图 研制 标志争执 裁决 捕捉 灵巧 特
4、别敏锐 配合 揭开 能够 克隆四、多音字系 堡奔 调蒙将五、形近字 六、近义词激烈猛烈奇异奇特启迪启示 模仿仿效清楚清晰 灵巧灵活梦想幻想 震惊震动成果效果 广泛普遍联络联系 防止阻止七、反义词奇特平常 结束开始麻烦方便 安全危险敏锐迟钝 熟悉陌生低沉高昂 文明野蛮清脆沙哑 新奇陈旧轻便笨重 漆黑明亮八、词语搭配(漂亮)的骏马(奇异)的景象(灵巧)地避开(漆黑)的夜里(千古不变)的自然规律九、词语归类1与艺术有关的词语：雅俗共赏惟妙惟肖 巧夺天工别具一格余音绕梁别具匠心 锦上添花阳春白雪下里巴人呼之欲出2带有数字的词语：横七竖八三心二意 四面八方四通八达五光十色十、句子积累1比喻句：(1)蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，系在绳子上的铃铛响个不停。(2)超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来。2设问句：(1)在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。(2)植物不用种子就能生长出来的这一奇特现象，引起了科学家的注意：动物界能不能也这样呢？“多利”就是这项研究的成果。十一、考点提示1电影的诞生常以填空、连线的形式出现。2蝙蝠和雷达第7、8自然段常以课内阅读的形式考查。3克隆常以课内阅读的形式出现。4新奇电话知多少常以填空、连线的形式出现。
