1、数学乐园【教学内容】教材第82、83页内容。【教学目标】1.通过实践活动，复习20以内数的认识及顺序。2.通过实践活动，复习20以内数的组成和数的加、减法计算。3.通过实践活动，复习上、下、左、右、前、后的位置关系。4.培养学生思维的开放性和灵活性，使学生认识到生活中处处有数学，体会学习数学的乐趣。【重点难点】复习所学知识，让学生在游戏中巩固知识，激发学生学习的兴趣，感受生活处处有数学。【教学准备】信箱、卡片、课件等。【情景导入】同学们，我们已经学习了上、下、前、后、左、右的位置关系和20以内数的认识和加减法，今天我们一起到数学乐园去玩一玩儿，好吗？（板书课题：数学乐园）【进行新课】1.走“迷
2、宫”游戏。（1）出示迷宫图（教材第8283页）。（2）介绍游戏规则。这个数学迷宫图是通往数学乐园的必经之路，走出谜宫的规则是：按、的顺序走，谁先走到终点谁获胜。走到每一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了则要后退一格。游戏开始时是通过石头、剪子、布的游戏确定谁先走。（3）同桌合作玩迷宫的游戏，并用笔在书上画出各人所走的路线。（4）集体交流。并统计获胜的同学。介绍各组获胜的同学。介绍所走的路线。订正所回答的问题。2.送信游戏。（1）介绍“送信”游戏规则。小助手在参加此项活动的人员中，选出2名投信员和2名监督员，将其余同学分成两组进行比赛，每人拿一个信封。小助手一声令下，两队同学分别把自己手里的
3、“信”投到相应的信箱里，对于投不出去的“信”，要说出理由。投得对的同学可得一面小红旗。（2）玩“送信”游戏。讲台前面放着写数字的信箱。然后给每一位学生发一张写有算式的卡片，让学生自己先口算自己手中的算式等于几，再把自己的卡片投到相应的信箱中。（3）统计各组得到的小红旗的面数，评选获胜小组。【课堂作业】1.介绍“对口令”的游戏规则。（课件显示）这个游戏是以击鼓传花的形式来完成。如小助手拿出一张写有数字8的卡片说：几和几组成8？把铃鼓传给另一个同学说：“我说2。”再把铃鼓传给下一个同学说：“我说6。”再把铃鼓传给下一个同学说：“2和6组成8。”依次类推下传。如果有说错的或重复的，要演个节目，再往下
4、继续进行。2.全班玩“对口令”游戏。【课堂小结】提问：同学们，你们玩得高兴吗？从游戏中你学到了哪些知识？同学间交流。培养学生自我评价、自我反思的意识。【课后作业】“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老
5、师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。完成创优作业100分本课时练习。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检
6、查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。数学乐园走迷宫 送信对 口令单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1.教师始终以饱满的激情投身于课堂教学中，创设一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境，极大地激发了学生学数学的兴趣。2.对教材进行再加工，创造性地设计教学过程。根据学校的教学条件合理地安排实践活动，使学生始终保持旺盛的精力。3.面向全体，让每一个学生获得成功的体验。整节活动课，教师注意使每个学生都能参与到活动中来，调动学生参与的积极性，使学生获得成功的体验。第 4 页