1、第六单元一、词语解释1、霎时：形容极短的时间。2、倾盆而下：形容雨极大。3、炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。4、顽强：坚强；强硬。5、渴望：迫切地希望。6、盘旋：绕着圈地走或飞。7、完整无缺：保持着应有的各部分，没有损坏和残缺。8、激励：激发鼓励。9、名列前茅：比喻名次排列在前面。10、劝阻：劝人不要做某事或进行某种活动。11、鲜嫩：新鲜而嫩。12、忸怩不安：不好意思，心里慌乱。13、一干二净：形容一点儿也不剩。也形容干干净净。14、一本正经：形容很庄重，很认真。二、近义词聚焦聚拢 陪同陪伴 立即立刻 慈祥慈爱 亲切温和 忘怀忘记 霎时顿时 恳求请求 珍贵宝贵 战争战斗 渴
2、望盼望 关怀关心 微弱虚弱 激励鼓励 秘诀诀窍 留心留意 格外非常 称赞赞扬 聪明聪慧 勤奋勤勉唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，
3、其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。突然忽然 神态神情 愣住发呆 新鲜新颖 诚心诚意真心实意三、反义词观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同
4、特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。聚集分散 慈祥凶恶 文明野蛮 激动冷静 顽强软弱 艰苦舒适 节省浪费 激动平静 开始结束 明白糊涂 聪明愚蠢 勤奋懒惰 新鲜陈旧 忸怩不安落落大方 一本正经嬉皮笑脸
